簡介：西南大學碩士學位論文重慶市高等職業(yè)教育“訂單式”培養(yǎng)存在問題及對策研究姓名劉宏宇申請學位級別碩士專業(yè)經濟管理指導教師段豫川20091001兩南大學碩學位論文ABSTRACTASCHINASECONOMICDEVELOPMENTVOCATIONALEDUCATIONINOURCOUNTRY。SSOCIOECONOMICDEVELOPMENTISINCREASINGIMPROTANTHOWEVERTHETREMENDOUSPRESSUREOFEMPLOYMENTINCHINACHINASHIGHERVOCATIONALCOLLEGESAREFACEDWITHSERIOUSCHALLENGES，WHICHISALSOFACEDBYCHONGQINGMUNICIPALITYORDERORIENTEDEDUCATIONISAKINDOFTALENTCULTIVATIONMODELTHATAIMSATSEARCHINGTHENEWWAYOFCULTIVATINGTALENTSWHENITEMERGESTHROUGHSEVERALYEARSOFPRACTICE，ORDERORIENTEDEDUCATIONHASGRADUALLYBEENACCEPTEDBYALLKINDSOFVOCATIONALSCHOOLSTHEMINISTRYOFEDUCATIONALSODEMANDSTHATPROMOTINGEMPLOYMENTSHOULDBETHETARGETOFTHEVOCATIONALEDUCATIONANDTHEEDUCATIONALGUIDINGTHOUGHTSOFTHEHIGHERVOCATIONALTECHNICALCOLLEGESANDTHEVOCATIONALSCHOOLSSHOULDBEFURTHERCHANGEDVOCATIONALEDUCMIONSHOULDADOPTTHEVARIOUS，F(xiàn)LEXIBLEANDOPENTALENTCULTIVATIONMODELSANDORDERORIENTEDEDUCATIONSHOULDBEPOPULARIZEDASTHERESULTOFSUCHEDUCATIONALTHOUGHTSBUTBECAUSEORDERORIENTEDEDUCATIONLACKSOFASYSTEMATICRESEARCHOFITSTHEORYITSTILLHASNOTHADTHERECOGNIZABLECONCEPTANALISISANDTHECONSTRUCTIONOFCULTIVATIONMODELUPTILLNOWWITHTHEDEVELOPMENTOFPRACTICE，ORDERORIENTEDEDUCATIONHASTHETRENDOFBEINGGENERALIZEDASLONGASTHEEDUCATIONHASTHECONTACTWITHTHEENTERPRISEOREMPLOYMENT，ITCRNBEREGARDEDAS”O(jiān)RDERORIENTEDEDUCATION“THENWHATSTHEORIGINOFORDERORIENTEDEDUCATIONWHAGSTHEDEFINITEMEANINGOFORDERORIENTEDEDUCATIONWHATSTHEREALISTICBASICOFFULFILLINGTHEORDERORIENTEDEDUCATIONHOWTOFULFILLTHEORDERORIENTEDEDUCATIONBEAERMYRESEARCHWHICHCOMMENCESFROMTHEORIGINOFORDERORIENTEDEDUCATIONWILLGIVEALLANSWEROFTHESEFOURQUESTIONSONEBYONE，ANDHOPETOPROVIDEMODESTPOWERFORTHEDEVELOPMENTOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGTHISPAPERHASSIXPARTSTHEFIRSTISINTRODUCTIONWHICHINTRODUCESTHEBACKGROUNDANDMEANOFTHEORDERORIENTEDEDUCATION，LITERATUREREVIEWANDTHERESEARCHMETHODSANDRESEARCHIDEAS；THESECONDISINTRODUCTIONABOUTTHECONCEPTIONOFTHEORDERORIENTEDEDUCATIONOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONITINTRODUCESTHEBASICCONTENTCONCEPTSANDCHARACTERISTICSDEFINEDOFORDERORIENTEDEDUCATIONOFHI曲VOCATIONALEDUCATION；THETHIRDISTHESTATUSQUOOFTHEORDERORIENTEDEDUCATIONABROADITINTRODUCESTHEMAINORDERORIENTEDEDUCATIONMODELANDSUCCESSFULEXPERIENCEOFHIGHERVOCATIONALEDUCATIONASWELL弱THEENLIGHTENMENTFROMITTHEFOURTHISTHESTATUSQUOOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGHIGHERVOCATIONALEDUCATIONITANALYSESOFTHETRAININGSTATUSANDTHEMAINACHIEVEMENTSOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGMUNICIPAL，ITALSOANALYSISTHEMAINDRIVINGFORCESOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGMUNICIPALTHEFIFTHISTHEINTRODUCTIONOFTHEMAINPROBLEMSOFORDERORIENTEDEDUCATIONINCHONGQINGITANALYSESMAINLYII

簡介：河北師范大學碩士學位論文高等師范院校教育實習改革理論與實踐研究以河北師范大學“頂崗實習”為例姓名高月春申請學位級別碩士專業(yè)教育經濟與管理指導教師劉茗20080618崗實習的發(fā)展對策及保障措施。Ⅳ關鍵字高等師范院校教育實習改革頂崗實習

簡介：點擊查看更多高等職業(yè)教育主動入學動因研究——基于對上海幾所學校的調查分析.pdf精彩內容。

簡介：廈門大學博士學位論文高等職業(yè)院校人文教育問題研究姓名高寶立申請學位級別博士專業(yè)高等教育學指導教師潘懋元鄔大光20071001忽視學生人文素質的培養(yǎng)；唯技術主義教育觀影響著高職院校的人才培養(yǎng)模式；辦學定位偏差導致人文教育的針對性不強；高職院校的人文教育未能緊密契合其人才培養(yǎng)規(guī)格，并且缺乏激勵教師進行職業(yè)人文教育的機制。第三部分，通過分析高等職業(yè)院校獨特的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置與課程設計以及不同于普通高校的教育教學方式，提出“職業(yè)人文教育“這一核心概念，總結出職業(yè)人文教育內容包括職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和職業(yè)生涯規(guī)劃，概括了職業(yè)人文教育的特點在于它的職業(yè)性、完整性、綜合性、開放性、滲透性、活動性，并分析了高等職業(yè)院校開展職業(yè)人文教育的目的和意義。第四和第五部分，結合部分高職院校的成功案例，探討了實施職業(yè)人文教育的途徑和方法，包括確立科學教育與人文教育融合的辦學理念、以職業(yè)人文素質的養(yǎng)成為目標進行教學內容和方法的改革、建構體現(xiàn)職業(yè)人文特色的校園文化、建設結構合理的高素質的師資隊伍、建立高等職業(yè)院校學生職業(yè)人文素質評價體系等，試圖為我國高等職業(yè)院校建立完善的職業(yè)人文教育體系提供新的思路。關鍵詞高等職業(yè)院校；人文教育；職業(yè)入文教育

簡介：學校代碼10530學號200802140335分類號G467密級碩士學位論文我國高等教育公平與效率的我國高等教育公平與效率的均衡發(fā)展研究均衡發(fā)展研究學位申請人李鈴指導教師劉巨欽學院名稱商學院學科專業(yè)教育經濟與管理研究方向教育與人力資源二〇一一年四月十五日湘潭大學湘潭大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權湘潭大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導師簽名日期年月日

簡介：THERESEARCHONHIERARCHICALSTRUCTUREOFHIGHEREDUCATIONOFCHINAINTHEINITIALMASSBYLIXUEJINBECHUZHOUCOLLEGE2008ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFMANAGEMENTINEDUCATIONALECONOMYADMINISTRATIONINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISPROFESSPENGLANNOV2010

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者躲礎電日期圳1耳上且州A學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔，可以借閱或上網公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作毒2／駑指剝讎日期。。“每FRL國日期叫L，RIIF摘要跨學科研究是科學發(fā)展史上與知識的發(fā)展相伴相隨的概念，知識的發(fā)展史也就是研究方法的改革史，跨學科研究既是一個基本理論問題，更是一個意義重大的實踐問題。這是一個知識大爆炸的時代；隨著知識的不斷分化與學科門類的不斷細化，學術研究在力求深度，專業(yè)的同時也走進了死胡同，視野不斷縮小，研究術語逐漸“排他’’。2L世紀是個問題倍出的時代，現(xiàn)實問題并不是以學科的形式出現(xiàn)，時代需要的不僅是“?！安?，更加需要“通”才。不管從知識發(fā)展的角度還是從現(xiàn)實意義上看，跨學科研究都至關重要。本文結合現(xiàn)實需要從歷史的角度追溯了跨學科研究的發(fā)展脈絡，比較了跨學科研究與學科研究這兩大范式的異同，在此基礎上分析高等教育研究這一具體學術領域的跨學科研究實踐，以期為跨學科的高等教育研究的改進提供依據。論文圍繞“高等教育中的跨學科研究“展開探討。論文對跨學科研究階段進行了歷史梳理，明確了跨學科研究的無意識，理論化，制度化的發(fā)展階段并對現(xiàn)有的學科組織與跨學科組織，學科制度與跨學科制度以及學科文化與跨學科文化進行了對比?？鐚W科研究作為一種方法論區(qū)別于方法，是一種與學科研究對等的范式，可以指導包括女性研究和區(qū)域研究在內的所有研究領域的方法論。高等教育研究同樣需要跨學科研究，從現(xiàn)有的跨學科高等教育研究實踐來看，跨學科高等教育研究存在著術語混亂，制度缺乏等問題，借鑒已有的跨學科研究實踐，可以從人員和制度上進行完善，保障跨學科高等教育研究的順利進行。關鍵詞；跨學科研究，方法論，高等教育研究

簡介：山東師范大學碩士學位論文高等學校創(chuàng)業(yè)教育模式研究姓名安波申請學位級別碩士專業(yè)教育經濟與管理指導教師帥相志20090527山東師范大學碩士學位論文教育打下堅實的基礎。關鍵詞高校；創(chuàng)業(yè)教育；模式分類號G4011

簡介：山東師范大學博士學位論文高等教育區(qū)域優(yōu)化研究姓名張志剛申請學位級別博士專業(yè)教育學原理指導教師戚萬學20090422山東師范大學博士學位論文區(qū)域高等教育的發(fā)展有所推進。論文共分八章第一章高等教育發(fā)展的區(qū)域性與區(qū)域優(yōu)化概述，意在澄明高等教育區(qū)域優(yōu)化的內容、獨特性及其意義。本章首先對高等教育區(qū)域優(yōu)化的相關概念如區(qū)域優(yōu)化、高等教育的區(qū)域性、高等教育區(qū)域優(yōu)化進行了界定，在此基礎上，本章系統(tǒng)呈現(xiàn)了高等教育區(qū)域優(yōu)化的內容、特點及其意義。第二章我國高等教育問題及高等教育區(qū)域優(yōu)化問題剖析，意在為高等教育優(yōu)化提供一種明確的實踐問題意識，這是論文的邏輯起點。本章從我國高等教育問題到我國高等教育區(qū)域發(fā)展的問題再到我國高等教育區(qū)域優(yōu)化問題層層遞進，較為詳盡地分析了我國高等教育區(qū)域優(yōu)化諸方面存在的問題以及這些問題在整個高等教育體系中的重要性，并嘗試分析了造成這些問題的原因，為高等教育區(qū)域優(yōu)化問題的解決提供了條件。高等教育區(qū)域優(yōu)化的品質直接影響到我國高等教育的品質。對高等教育區(qū)域優(yōu)化問題的解決，于我國高等教育的健康發(fā)展，意義重大。第三章高等教育區(qū)域優(yōu)化的理論依據，意在為高等教育的區(qū)域優(yōu)化建構堅實的理論基礎。高等教育區(qū)域優(yōu)化的理論依據有三個系統(tǒng)論、結構功能論與協(xié)同論。本章分別從系統(tǒng)論、結構功能論、協(xié)同論的內涵、在管理哲學中的意義以及對高等教育區(qū)域優(yōu)化的啟示三個方面揭示了建構高等教育區(qū)域優(yōu)化體系的理論基礎。第四章高等教育區(qū)域優(yōu)化的模式與模型，解決了高等教育區(qū)域優(yōu)化“怎么樣“的問題。從我國目前所進行的高等教育區(qū)域優(yōu)化研究以及優(yōu)化實踐探索來看，高等教育區(qū)域優(yōu)化一般說來具有三種優(yōu)化模式，即規(guī)劃導向型、功能組織型、空間組織型。這三種模式顯然并非高等教育區(qū)域優(yōu)化類型與模式之全部，但它們無疑構成了當前區(qū)域高等教育的主要優(yōu)化模式。本章提供了目前高等教育區(qū)域優(yōu)化評價常用的幾個數(shù)學模型基于DEA的區(qū)域高等教育資源優(yōu)化配置模型、復合系統(tǒng)整體協(xié)調度模型、基于區(qū)域集聚的產業(yè)價值共享模型研究、中國現(xiàn)代化區(qū)域聚類分析。第五章高等教育區(qū)域優(yōu)化的目標與原則，意在分析高等教育區(qū)域優(yōu)化的“應為”。高等教育區(qū)域優(yōu)化的目標包括國家目標和地方目標。文章認為，從性質上來看，國家目標涵蓋全體，是對高等教育發(fā)展目的的一般性和普遍性規(guī)定，具有一定程度的抽象性。而地方目標指向局部，是對高等教育發(fā)展目的的具體性和特殊性規(guī)定，具有個別性。普遍性是對特殊的抽象和概括，為特殊提供一般性的指導。同時，特殊性是普遍性的具體表現(xiàn)形式。因此，局部目標在根本上不得與全局目標相違背，全局目標的實現(xiàn)要有賴于TT

簡介：學號2007020173姓名唐文秀電話13969134607郵箱TANGWENXIU所在學院教育學院中文論文題目高等教育財政撥款體制研究高等教育財政撥款體制研究基于教育公基于教育公平的視角平的視角英文論文題目英文論文題目ASTUDYONTHEFINANCIALALLOCATIONSYSTEMOFHIGHEREDUCATIONBASEDONTHEANGLEOFEDUCATIONEQUITY獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名導師簽字學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學校學?？梢詫W位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期2010年月日簽字日期2010年月日

簡介：廈門大學博士學位論文不同類型高等教育機構對毛入學率的貢獻率研究姓名高燕申請學位級別博士專業(yè)高等教育學指導教師鄔大光201207要分布在大于70％和小于20％兩個區(qū)間；發(fā)展中國家私立高等教育機構對毛入學率的貢獻率分布在各個層次；轉型國家則以公立高等教育為主。高等教育大眾化國家私立高等教育機構對毛入學率的貢獻率顯著高于高等教育處于精英與普及化階段的國家。從整體來看，公立高等教育機構對毛入學率的貢獻率占據主導地位，而私立高等教育已成為新的增長點。三、高等教育機構類型分化與毛入學率之間存在相關性。高等教育機構類型分化對毛入學率的結構與內涵產生重要影響，且成為毛入學率增長的必要條件之一；而高等教育毛入學率增長能夠加快各類高等教育機構分化的速度，革新分化觀念，推動了高等教育教育機構與政府的關系。在此基礎上，本研究提出，高等教育機構類型與毛入學率之間可能存在四種相關性類型，即穩(wěn)定的單一型、穩(wěn)定的多樣型、單一多樣單一型和多樣單一多樣型。四、我國高等教育存在典型的類型“壓抑”。通過與世界范圍內進行比較，發(fā)現(xiàn)我國高等教育毛入學率較低，不能滿足大眾化階段社會經濟發(fā)展需要及個體需求；大學與非大學對毛入學率的貢獻率平分秋色，呈現(xiàn)特殊性；私立高等教育機構對毛入學率的貢獻率處于較低水平。解決這一問題的前提是高等教育危機意識的養(yǎng)成，關鍵是因地制宜、因時制宜進行革新，降低路徑依賴的危害，進而推動高等教育大眾化。大眾化理論的科學性與局限性并存。世界高等教育在走向大眾化與普及化，且在不同的階段呈現(xiàn)不同的特征，大眾化理論對此具有一定的解釋力。然而大眾化理論是基于特定年代、特定區(qū)域、特定國家的經驗判斷，今后需要在國際視野下，修繕與完善大眾化理論對高等教育機構類型變化的質性描述，總結高等教育發(fā)展的規(guī)律。本研究從分析現(xiàn)象入手，考量差異，以多元視野展開，研究各類高等教育機構的貢獻率，從差異中提煉出普遍性的解釋；探索不同高等教育機構對毛入學率貢獻之規(guī)律，反映高等教育屬性的變化；繪制高等教育發(fā)展的基因圖，為解決當今高等教育發(fā)展中的深層次問題打下基礎。關鍵詞高等教育機構；高等教育毛入學率；貢獻率

簡介：華中科技大學博士學位論文中國高等職業(yè)教育的發(fā)展研究姓名易元祥申請學位級別博士專業(yè)高等教育學指導教師沈紅姚啟和20041013II第三發(fā)展定位研究第四章主要從認識定位政策定位和發(fā)展定位等三個層面來審視高等職業(yè)教育發(fā)展中有關的理論的政策的和實踐的問題通過理論研究政策分析國際比較和需求調查探討了高等職業(yè)教育的分類界定與發(fā)展理念政策缺失與政策改進并提出高等職業(yè)教育發(fā)展的主體是高等技術教育第四辦學特色研究第五章主要圍繞高等職業(yè)院校的辦學實踐分別從課程模式人才培養(yǎng)模式和辦學模式等三個層面探討了高等職業(yè)教育內在的特點特征和特色特別提出了實現(xiàn)高等職業(yè)教育辦學特色的模式體制和機制第五發(fā)展策略研究第六章探討了高等職業(yè)教育快速持續(xù)健康發(fā)展的有關策略主要有培育和提升高等職業(yè)教育的核心競爭力積極發(fā)展注重引導規(guī)范管理構建高等職業(yè)教育的類型體系等關鍵詞高等職業(yè)教育發(fā)展與改革政策發(fā)展研究中國

簡介：2020年前適齡人口變化對我國高等教育發(fā)展影響研究STUDYONTHEINFLUENCEOFTHESCHOOLAGEPOPULATIONCHANGEBEFORE2020ONTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONINCHINA作者劉青AUTHORLIUQING指導教師楊天平ACCEPTEDONTHERECOMMENDATIONOFPROFESSORYANGTIANPING教育經濟與管理專業(yè)EDUCATIONALECONOMICANDMANAGEMENT浙江師范大學教師教育學院TEACHEREDUCATIONCOLLEGEOFZHEJIANGNONNAIUNIVERSITY二零一二年五月2020年前適齡人口變化對我國高等教育發(fā)展影響研究摘要自1999年高等學校擴招以來，我國高等教育規(guī)模經歷了個飛躍發(fā)展的時期高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，目前已經進入大眾化授展階段人口是影響教育發(fā)展的重要因素，教育適齡人口的變動對高等教岢規(guī)模的影響直接而深遠。本文對20103020年教育適齡人口及高等教育規(guī)模的變動情況進行研究，探討人口變動對高等教育發(fā)展的影響，以期正確把握我國高等教肓的未來發(fā)展趨勢，充分利用和合理配置高等教育資源，實現(xiàn)高等教育事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調的發(fā)展。進入21世紀以來，我國高等教育適齡人口規(guī)模一直呈現(xiàn)上升的拉展態(tài)勢，在2008年達到峰值115622萬人后開始出現(xiàn)下降的趨勢。文章利用多要素人口預測方法建立數(shù)學模型，對我國20102020年高等教育適齡人口規(guī)模和高等教育規(guī)模進行預測。通過分析，對我國高等教育的未來發(fā)展趨勢主要得出咀下結論1未來十年我國高等教育適齡人口規(guī)模將會繼續(xù)下降在2020年前后到達低谷，屆時全國高等教育適齡人口規(guī)模儀為8437】萬人。2受高等教育適齡人口規(guī)模迅速下降的影響，全國普通高等教育毛入學率將會大幅度提高，將于2020年達到3561％。32016、2020年普通高中畢業(yè)牛規(guī)模將不能滿足普通高等教育的招牛規(guī)模，一些高?？赡艹霈F(xiàn)招牛同難問題面臨牛存危機。適齡人口變化對我國高等教育發(fā)展產牛深刻的影響，為此，我國高等教育應該突破傳統(tǒng)適齡人口的束縛，建立適應不同人群多樣化需求的高等教育體系將高等教育的生源拓展到全社會成員。未來十年是我國高等教育擴招后一個調整結構、提高質量的最佳時期。關鍵詞適齡人口變化高等教育發(fā)展預測

簡介：西南大學碩士學位論文羅家倫高等教育思想研究姓名趙尚杰申請學位級別碩士專業(yè)教育史指導教師謝長法20100405兩南大學碩論文ABSTRACTTHESTUDYOFLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTSPOSTGRADUATEMAJORINHISTORYOFEDUCATIONZHAOSHANGJIETUTORPROFESSORXIECHANGFAABSTRACTLUOJIALUN18971969，WASAFAMOUSCHINESEEDUCATOROFMODERNTIMES，APIONEERWHODEVELOPEDOURMODEMTIMESHIGHEREDUCATIONHEWASENGAGEDINHIGHEREDUCATIONALLSELLSLIFE，ONCESUCCESSIVELYTAUGHTINTSINGHUAUNIVERSITYZHONGYANGUNIVERSITYTWELVEYEARSINALL，THEUNIVERSITYWHOHASPARTICIPATEDINAGREATQUANTITYREFORMSALLACTIVITY，ISTHATTHEIDEALREALIZINGHIGHEREDUCTIONISALLOUTINTHEPROCESSOFLONGRANGEGOINFORHIGHEREDUCATIONPRACTICE，REFOMINGHISUNIQUEHIDEREDUCATIONTHOUGHTS，INCLUDINGHISFOUNDINGSCHOOLTHOUGHTS，VIEWPOINTSONTEACHERS，TRAININGSTUDENTSTHOUGHTS，ANDTHETHOUGHTSOFMANAGINGEDUCATESLUO’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTSHAVETHEIMPORTANTHISTORICALROLEONCLOSEMODERNCHINESEHIGHEREDUCATIONHISTORYSTUDYINGLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTS，NOTONLYCANPROVIDECERTAINMODELFORTHEDEVELOPMENTOFTHEMODEMHIGHEREDUCATIONIN0111“COUNTRY，BUTALSOCANBEBENEFICIALTODEEPENOURRESEARCHOFTHEHISTORYOFHIGHEREDUCATIONBOOSTOURCOUNTRYHIGHEREDUCATIONHEALTHDEVELOPINGTLLISDISSERTATIONCONSISTS4PARTSTHEPREFACEGIVESANINTRODUCTIONOFTHEREASONINSELECTINGTOPICOFTHISDISSERTATIONSUMSUPANCIENTSTUDYPRODUCTION，ANDTHENONTHEBASISPOINTSOUTTHESHORTAGEOFANCIENTSTUDIESANDTHEINNOVATIONOFHISSTUDYINTRODUCESTHETHINKINGANDMETHODOFTHISSTUDYSUMMARILYTHEFIRSTPARTOFTHEBODYINTRODUCESSIMPLYTHEBACKGROUNDOFLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONIDEASWEANALYZEHOWHISTHOUGHTSISFORMEDMAINLYFROMTWOSIDESONEISSOCIALBACKGROUNDANDTHEOTHERISHISPERSONALEDUCATIONALANDLIFEPRACTICS，INORDERTOBUILDTHEBASEFORREVEALINGLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTSTHESECONDPARTOFTHEBODYTHEMAINCONTENTOFLUOJIALUN’SHIGHEREDUCATIONTHOUGHTSINTHEFIELDOFTHETAOISTTEMPLERUNNINGASCHOOL，HEEMPHASIZESTHATHANDLINGUNIVERSITYSPURPOSEISACADEMICINDEPENDENCEANDORGANISMOFNATIONALCULTURE；INTHEFIELDOFRESEARCHTAOISTTEMPLE，HEEMPHASIZESTHATRESEARCHISTHESOULOFTHEUNIVERSITY；INTHEFIELDOFTALENTEDPERSONTAOISTTEMPLE，HETHINKSTHATESSENTIALPOINTSISSTRICTIONANDFRIENDLYAFFECTIONN

簡介：河北大學博士學位論文近代中法高等教育交流史研究姓名張士偉申請學位級別博士專業(yè)中國近現(xiàn)代史指導教師吳洪成201005ABSTRACTIIABSTRACTTHEREWERETHREECHANNELSCONCERNINGMODERNSINOFRENCHHIGHEREDUCATIONEXCHANGETHEFIRSTONEWASMAINLYGANIZEDBYFRENCHCATHOLICISMBASEDON“TIANJININSTITUTEOFCOMMERCEINDUSTRY”“AURAUNIVERSITYOFSHANGHAI”TAKINGFRENCHMODERNSCIENCEASITSCONTENTSCHINABROUGHTINFRENCHEDUCATIONALPATTERNINCLUDINGCURRICULUMDESIGNTEACHINGMETHODSCAMPUSCULTUREDEVELOPMENTPLANMANAGEMENTRULESREGULATIONSETCTHESECONDCHANNELWASEXPLEDBYCHINESENONGOVERNMENTALPERSONAGESELITESOFEDUCATIONCIRCLESSUCHASLISHIZENGWUZHIHUICAIYUANPEISOONTHEYWEREMOVEDBYFRANCEEDUCATIONALACHIEVEMENTSTRIEDTOINTRODUCETHEMTOCHINATHEYPUTITINTOPRACTICEBYCARRYINGONTHEEDUCATIONOFWKERSWHOWENTTOFRANCEINITIATINGTHEASSOCIATIONOFSTUDYINGFRUGALLYWKFSTUDYMOVEMENTTILLFOUNDINGPRIVATESINOFRENCHUNIVERSITYTHETHIRDKINDWASGANIZEDBYGOVERNMENTSOFCHINAFRANCEITINCLUDEDNOTONLYTHEEDUCATIONOFTHESTUDENTSSTUDYINGINFRANCEWHOWEREEDSENTBYCHINESEGOVERNMENTBUTALSOTHOSEINSTITUTIONSUNIVERSITIESINCHINAFRANCEWHICHWERESETUPCOOPERATIVELYBYTHEGOVERNMENTSOFTHETWOCOUNTRIESSUCHASSINOFRENCHINSTITUTOFLYONCHINESEINSTITUTOFPARISSHANGHAISINOFRENCHINDUSTRIALCOLLEGESOONINDERTOPROMOTESINOFRENCHEDUCATIONEXCHANGEFRENCHCATHOLICISMSINOFRENCHGOVERNMENTSNONGOVERNMENTALPERSONAGESSUPPTEDURGEDEACHOTHERIN1927CAIYUANPEIPRESIDEDOVERIMPLEMENTEDTHESYSTEMOFUNIVERSITYDISTRICTUNIVERSITYINSTITUTEBYTAKINGFRENCHEDUCATIONALMANAGEMENTSYSTEMASAREFERENCEMODERNSINOFRENCHHIGHEREDUCATIONEXCHANGESHOWEDITSUNIQUEACTERISTICSINMANAGEMENTSYSTEMFUNDINPUTEDUCATIONPATTERNSBYSTUDYINGTHEHISTYTRACKOFSINOFRENCHHIGHEREDUCATIONEXCHANGESUMMARIZINGTHEACCUMULATEDVALUABLEEXPERIENCELESSONSGAINEDBYCHINESEMODERNEDUCATIONISTSINTHECOURSEOFABSBINGFRENCHADVANCEDEDUCATIONCHANGINGTRADITIONALEDUCATIONESTABLISHINGMODERNHIGHEREDUCATIONSYSTEMANALYZINGTHEROLETHATFRANCEPLAYEDINTHEPROCESSOFCHINESEHIGHEREDUCATIONMODERNIZATIONEXPLINGTHEBESTCOOPERATIONMODEOFSINOFRENCHHIGHEREDUCATIONTHISTHESISWILLSURELYPROVIDEAREFERENCESAMPLEOFKEEPINGESSENCEDISCARDINGDROSSFTHEPRESENTHIGHEREDUCATIONEXCHANGEBETWEENCHINAFEIGNCOUNTRIESFROMTHE