教育心理學(xué)論文3000字

1、教育心理學(xué)論文教育心理學(xué)論文30003000字【字【1】【摘要】高等教育作為公共事業(yè)，在推進(jìn)改革過程中，其教育的社會性最終將實(shí)現(xiàn)對人的社會化轉(zhuǎn)變。因此，從當(dāng)前高校宏觀心理學(xué)的研究發(fā)展來看，無論是在心理學(xué)教學(xué)評估還是應(yīng)對社會性教育實(shí)踐，都需要進(jìn)一步梳理心理學(xué)發(fā)展規(guī)律，如將傳統(tǒng)的教師評價(jià)轉(zhuǎn)向由學(xué)生自我評價(jià)為主體的多元化評價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)“中國夢”教育復(fù)興目標(biāo)。簡言之，以構(gòu)建高校教育心理學(xué)為契機(jī)，積極拓寬教育心理學(xué)的發(fā)展路徑，并從教育可持續(xù)發(fā)展中

2、強(qiáng)化教育心理學(xué)的構(gòu)建價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】高等教育社會性教育心理學(xué)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)中國夢高等教育的公益性在擔(dān)負(fù)社會職能過程中，將越來越傾向于人才培養(yǎng)的社會性，以“科教興國”為戰(zhàn)略主體的高等教育，無論在管理體制的深化上還是解決當(dāng)前教育社會性問題中，都需要從高等教育的社會性評估機(jī)制中來推進(jìn)教育秩序的穩(wěn)步發(fā)展。高等院校教育心理學(xué)的發(fā)展，對于每一位受教育者來說都有著積極的導(dǎo)向作用，尤其是在構(gòu)建自我人格、增強(qiáng)受教育者社會意識上，教育心理學(xué)的宏觀引導(dǎo)功能將成為解

3、決受教育者心理問題的主要依據(jù)。高等教育在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的偉大復(fù)興實(shí)踐中，探討教育心理學(xué)的發(fā)展趨向，從高等教育社會性基礎(chǔ)上來探討未來發(fā)展路徑，通過深入探析宏觀心理學(xué)、微觀心理學(xué)的時(shí)代精神和特點(diǎn)，從而為堅(jiān)持“以人為本”的教育發(fā)展理念，提供積極的改革環(huán)境。一、宏觀心理學(xué)向微觀趨向的轉(zhuǎn)變一、宏觀心理學(xué)向微觀趨向的轉(zhuǎn)變心理學(xué)教育評估標(biāo)準(zhǔn)是高校教育心理學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，從當(dāng)前高校教育心理學(xué)評價(jià)方式來看，以教師評價(jià)為主的評價(jià)機(jī)制和評價(jià)方式仍占主導(dǎo)地位

4、。隨著高等教育社會化的發(fā)展，人的社會性是高等教育發(fā)展的最終目標(biāo)，對于受教育者來說，在進(jìn)行心理學(xué)評價(jià)實(shí)踐中，將逐漸實(shí)現(xiàn)由學(xué)生自我評價(jià)為主體的新的評價(jià)機(jī)制建設(shè)。心理學(xué)自我評價(jià)機(jī)制，能夠有效減少教師評價(jià)的“片面性”，從教育心理學(xué)的宏觀發(fā)展上來改善受教育者的自我評價(jià)作用。因此，構(gòu)建學(xué)生自我評估標(biāo)準(zhǔn)，主要內(nèi)容包括兩點(diǎn)：一是注重評價(jià)監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建，特別是對于自我評價(jià)主觀能動性的監(jiān)督二是發(fā)揮自我評價(jià)中的參評、互評方式，并促使參評、互評成為受教育者認(rèn)識

5、自我、反思自我、客觀全面評價(jià)自我的有效手段。高等院校教育心理學(xué)在評估體系建設(shè)上要以關(guān)注大學(xué)生的思想意識為重點(diǎn)，特別是在高等教育社會性發(fā)展上要增強(qiáng)對大學(xué)生自我個(gè)體心理的研究。以“合理化”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來推進(jìn)教育心理學(xué)評價(jià)主體的創(chuàng)新發(fā)展。在這個(gè)過程中，教育心理學(xué)評估過程及評估方法要進(jìn)行科學(xué)選擇，特別是在反映廣大學(xué)生內(nèi)心意識狀態(tài)，以及衡量大學(xué)生自我心理素質(zhì)上，要能夠結(jié)合當(dāng)前教育改革實(shí)際，從政策引導(dǎo)上來推進(jìn)教育心理學(xué)的評估。如在評估對象的選擇上，要