中學英語閱讀的深層次理解.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、閱讀是語言學習的主要目的和途徑。長期以來，閱讀教學在中學英語中教學中一直受到高度重視。但我們的閱讀教學還存在一些問題，其中較為突出的一個問題是閱讀課上的訓練活動以學習語言知識為主。閱讀的目的似乎僅僅是借助所讀課文的語言材料來學習語音、語法、詞匯，結果是教師重點講授語言點、句法結構，而學生則以為閱讀就是熟記單詞、語言點，弄清每句話的語法結構。閱讀理解可以根據(jù)深度由低度到高度分為三個等級：表層理解(literalcomprehension)

2、；深層理解(inferentialcomprehension)；評價性理解(criticalcomprehension)。由于教師和學生對閱讀目的的錯誤理解，致使學生的閱讀理解不能達到深層次，即不能對閱讀材料進行深層理解和評價性理解。 本研究運用語境理論和交際能力理論，通過大量閱讀教學實踐，對中學英語閱讀的深層次理解進行理論研究。筆者試圖回答以下問題： 1.閱讀教學存在什么問題? 2.深層次理解的含義是什么?

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