論構建和諧社會進程中的高校公民教育.pdf

1、現(xiàn)階段，在科學發(fā)展觀的指引下，我國正致力于建設社會主義和諧社會。和諧社會強調人、社會與自然的和諧共存與均衡發(fā)展，要求其社會主體能夠發(fā)揚理性精神、參與意識與責權觀念，對國家的發(fā)展戰(zhàn)略、政府的行政政策積極關注、充分認同；對社會關系的處理有理有節(jié)、溝通融洽；在自我認知與自身發(fā)展方面，科學全面、協(xié)調提升。為此，在構建和諧社會進程中有效地開展公民教育，培養(yǎng)具有主體精神、參與意識和理性觀念，且有積極行為能力的現(xiàn)代公民，是當前我國不容回避的一項重要課

2、題。 大學生是和諧社會構建的生力軍，是公民教育實施的重要對象。由于其所處的身心發(fā)展階段的特殊性以及該群體在公民精神方面的現(xiàn)實不足，以高校公民教育為研究對象，并在和諧社會的目標愿景下來進行探討就顯得十分必要了。 當前，高校教育改革正在進行中，借此契機，加之以當代高等教育的特殊模式，使其相對于中小學而言，在公民教育方面不僅具有獨特的優(yōu)勢，而且有了更高的層次和水平。愈益擴大的學生自主空間、自治傾向的大學生社區(qū)和自主、自為的校園

3、文化環(huán)境使得即將完全踏入社會的大學生們有了成長獨立的體驗和參與的機會，并在此基礎上逐漸形成了自主意識、平等意識、公共精神、理性精神和規(guī)范意識。這是現(xiàn)代公民精神的重要內容，更是和諧社會公民應有的社會心理狀態(tài)。 探索現(xiàn)代高校公民教育的內容和方法體系，必須立足于我國國情和現(xiàn)實需要，充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，整合各方面社會資源，借鑒國外先行的成功經(jīng)驗，具體問題具體分析。在和諧社會構建的背景下，本文所設計的教育體系主要從公民與自然的和諧共生、公民