課文理解中的內(nèi)隱類比推理研究.pdf

1、人們在探索未知世界的過程中，常常采用推理這種高級的認(rèn)知加工方式。類比推理作為推理的一種形式，同樣在人們認(rèn)識未知領(lǐng)域中發(fā)揮著作用。認(rèn)知心理學(xué)家常常使用故事、短文作為實驗材料來研究類比、類比推理、類比遷移以及類比問題解決等問題。有關(guān)課文閱讀的大量研究均表明，人們在閱讀文章的過程中，常常對未知信息進(jìn)行預(yù)測和推斷。心理語言學(xué)家和認(rèn)知心理學(xué)家已經(jīng)對課文閱讀中的預(yù)測推理、搭橋推理、歸納推理等推理形式做了大量研究，但沒有關(guān)注課文閱讀中的類比推理。另外

2、在有關(guān)類比的研究中，被試常常意識到自己正在進(jìn)行類比推理實驗研究，因此無意識的類比推理(內(nèi)隱類比推理)沒有受到心理學(xué)家的重視。因此，本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，運用固定窗口技術(shù)、自定步調(diào)閱讀等研究方法，探討了課文閱讀中的內(nèi)隱類比推理，并對所得的結(jié)果進(jìn)行深入討論。 本研究包括三個實驗，使用111quisit 2.0軟件將全部實驗編成程序。高中二年級學(xué)生作為被試，在電腦上完成所有實驗。本研究的目的是，檢驗被試在閱讀文章的過程中，對所讀文

3、章的理解和解釋是否受到最近讀過的、類似的文章的關(guān)系結(jié)構(gòu)的影響。每一個實驗都要求被試閱讀一些簡短的文章，目標(biāo)文章與基礎(chǔ)文章在關(guān)系結(jié)構(gòu)上具有一定程度的類似。 實驗一要求被試閱讀一些短文，其中某些文章在結(jié)構(gòu)上類似，檢驗被試在課文閱讀中是否會無意識的斃基礎(chǔ)文章中的結(jié)構(gòu)特征映射到目標(biāo)文章中，并對目標(biāo)文章中的有關(guān)事實進(jìn)行推理。實驗二和實驗三試圖排除其他可能的解釋。實驗二通過修改實驗一的基礎(chǔ)文章，探討在基礎(chǔ)文章和目標(biāo)文章關(guān)系結(jié)構(gòu)類似的條件下，

4、基礎(chǔ)文章的結(jié)構(gòu)信息和長時記憶中儲存的有關(guān)基礎(chǔ)文章的語義激活信息對目標(biāo)文章的理解和推理的作用。由于在實驗一和實驗二中，被試是在閱讀完文章之后對相關(guān)是非題進(jìn)行判斷的，這樣被試對目標(biāo)文章的理解和推理有可能發(fā)生在測試階段，而不是在閱讀文章的過程中。因此，實驗三采用固定窗口、自定閱讀步調(diào)的閱讀時間法，采用電腦記錄每個句子的閱讀時間，監(jiān)控被試對目標(biāo)文章的實時加工(online processing)，從而確認(rèn)被試對目標(biāo)文章進(jìn)行推理的時刻。實驗結(jié)果表

5、明： 1．在課文閱讀中，讀者先前閱讀過的文章對理解隨后正在閱讀的文章產(chǎn)生影響。 2．讀者在頭腦中建構(gòu)了基礎(chǔ)文章和目標(biāo)文章的兩個表征，并且將這兩個表征中共同的關(guān)系結(jié)構(gòu)映射起來，對目標(biāo)文章中模糊之處作出類比推理，但被試沒有意識到這個過程。 3．在基礎(chǔ)文章和目標(biāo)文章的結(jié)構(gòu)類似的條件下，基礎(chǔ)文章中激活的語義信息對理解目標(biāo)文章影響不大。 4．即使讀者事先不清楚閱讀文章的目的，他們在閱讀文章的過程中也能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行實

6、時理解和解釋。也就是說，在無目的地閱讀文章的情況下，讀者仍然在頭腦中建構(gòu)文章的意義，利用自己的知識和先前文章中提供的信息，對文章作出符合自己想法的推理。 本研究的結(jié)果表明，被試?yán)斫庹陂喿x的文章受先前閱讀過的結(jié)構(gòu)類似的文章的影響，并且不需要被試的精細(xì)加工或控制加工，因此這種理解是一種無意識的加工過程。 總之，本研究的三個實驗對閱讀中存在內(nèi)隱類比推理提供了證據(jù)，課文閱讀領(lǐng)域中的共振模型和類比研究中的MA/FAc模型可以對其