A高校教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系研究.pdf

1、提高教育質(zhì)量是各高校工作的重中之重，而教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)是教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。測(cè)評(píng)體系作為教學(xué)管理的參考依據(jù)，有利于引導(dǎo)教育管理者及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面管理水平的提高。經(jīng)過這么多年的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)已經(jīng)形成比較健全的體系了。但是，測(cè)評(píng)體系還是存在一些需要改進(jìn)的地方。本文作者就教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的相關(guān)問題，與有關(guān)教師學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的訪談，對(duì)測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀和困惑進(jìn)行了分析和討論，找出了測(cè)評(píng)體系很多普遍性的問題，并對(duì)其進(jìn)行了再認(rèn)識(shí)、再

2、思考和再完善。 本人通過訪談法得知我國教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系還存在著不足，測(cè)評(píng)主體不夠全面，以學(xué)生為主體的測(cè)評(píng)體系現(xiàn)占大部分，忽視了同事、教師個(gè)人以及教師直屬領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。另外評(píng)價(jià)的周期上，通過分析A校測(cè)評(píng)體系得知，測(cè)評(píng)周期一般是學(xué)期末考試之前，但是由于教師教學(xué)的特點(diǎn)，固定的周期勢(shì)必會(huì)影響到教師真正水平的評(píng)價(jià)，因而本人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的周期應(yīng)采取動(dòng)態(tài)的，而不能采取靜態(tài)的。要根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行測(cè)評(píng)。 通過A高校教學(xué)質(zhì)