初中數(shù)學課程資源開發(fā)研究——基于中美比較的視角.pdf

1、課程資源是保證課程實施的重要條件,在我國新課程改革中,無論是國家《全日制義務教育數(shù)學課程標準》還是《上海市中小學數(shù)學課程標準》都提到了數(shù)學課程資源的開發(fā)與建設,對課程資源及課程資源開發(fā)的研究越來越受到教育理論和教育實踐界的重視。
　　 為了對我國初中數(shù)學課程資源開發(fā)的總體現(xiàn)狀有一個清晰的認識,本文以我國初中數(shù)學課程資源開發(fā)為研究對象,主要對我國國家層面、地方層面、學校層面的課程資源開發(fā),以及這三個層面之間的關系進行了詳細的研究。

2、本文力圖概括出我國各個層面初中數(shù)學課程資源開發(fā)的特點,力圖理清各層面課程資源開發(fā)之間的相互影響關系。
　　 美國作為世界上唯一的超級大國,其教育體系和教育制度歷來是我國教育研究領域的熱點研究對象,同時,中美兩國不同的文化背景和教育管理體制,使得我國和美國在初中數(shù)學課程資源開發(fā)上表現(xiàn)出許多不同的特點,為了弄清兩國在初中數(shù)學課程資源開發(fā)領域的異同,本文選擇美國初中數(shù)學課程資源開發(fā)為比較研究對象,對中美兩國三個層面初中數(shù)學課程資源開發(fā)

3、進行了比較研究,系統(tǒng)探討了我國初中數(shù)學課程資源開發(fā)與美國初中數(shù)學課程資源開發(fā)的異同。
　　 限于篇幅和研究能力,本文主要側重于對各個層面課程資源開發(fā)特征以及三者之間關系的分析,而對于每個層面中的詳細內容研究不夠深入,這正是本研究所安排的后續(xù)研究的內容,碩士畢業(yè)之后,我將在實際工作中,對我國的初中數(shù)學課程資源進行更進一步的研究,以期對我國初中數(shù)學課程資源開發(fā)有更加清晰的認識,并在此基礎上為我國初中數(shù)學課程資源的建設貢獻力量,最終力