基于雙動兩案教學模式的高中地理教學設計探析——以上海版第一冊第三篇專題8為例.pdf

1、素質教育最終要得到的是具有科學精神和創(chuàng)新思維的新型人才，這就要求中學階段的學校教育注重學生學習能力的培養(yǎng)，強調學生自主探索、建構知識的學習過程。新課標、新課改都在響應這一號召，倡導在課堂中突出學生的主體地位，把課堂還給學生。因此，改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行，雙動兩案教學模式讓教師真正樹立起以學生為本的教育理念，讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人。
　　 本文共分為三部分：
　　 第一部分：陳述了本文的選題背景、選題意

2、義、研究方法與本文的特點；通過對學生的訪談與日常觀察得出了高中地理學習的現(xiàn)狀，并對現(xiàn)狀問題做了分析。分析的結果顯示，在凸顯的問題中有些是不可變因素，例如，學生的個體心理、地理學科的地位、及現(xiàn)行的應試制度，完善和革新教學模式是最有可能的突破口，這正是本文研究的出發(fā)點。
　　 第二部分：本文通過文獻研究法，進一步豐富和發(fā)展高中地理教學中的雙動兩案教學模式，對其含義、特點有了新的認識，在對此模式的解讀中融入了筆者的見解。在此基礎上，本

3、文進一步提出了編寫高中地理教案與學案的原則和方法，使其更具可操作性。同時明晰了教案與學案的設計要求，陳述了教案與學案設計的異同點及設計兩案時需要注意的問題，旨在幫助地理教師提高教學設計意識與能力，對有意運用此模式的同行有一定的借鑒意義。
　　 第三部分：筆者基于對新課標及對雙動兩案教學模式的研究，選擇上海版高中地理教材第三篇專題8大氣的垂直分層這一課題，將理論分析與教學實踐相結合，設計了預習學案、課堂學案。其中預習學案意在突出預