中小學(xué)生師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系研究.pdf

1、從二十世紀(jì)八十年代直到現(xiàn)在，對(duì)學(xué)業(yè)求助及其影響因素的研究一直是國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)家關(guān)注的課題，主要從求助者特征、任務(wù)和情景的特征以及幫助者的特征等三個(gè)方面入手進(jìn)行分析，對(duì)于師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)業(yè)求助行為之間具體關(guān)系如何，目前還不十分明確。雖然已有的研究取得了豐富的成果，如，動(dòng)機(jī)、歸因、成就目標(biāo)定向、對(duì)能力的覺知、自尊、自我效能感、年級(jí)、性別等等對(duì)學(xué)業(yè)求助行為的影響，但是研究結(jié)果還存在不一致之處，如學(xué)業(yè)求助行為是否存在性別差異和年級(jí)差異。

2、 本研究嘗試以結(jié)構(gòu)方程模型的方式來(lái)探討中小學(xué)師生關(guān)系、學(xué)業(yè)自我概念及學(xué)業(yè)求助三者之間的因果關(guān)系。采用問(wèn)卷法，選取1050名中小學(xué)生作為被試進(jìn)行測(cè)查，證明了師生關(guān)系的部分維度、學(xué)業(yè)自我概念是學(xué)業(yè)求助行為的影響因素，并經(jīng)過(guò)方差分析，相關(guān)分析和多元回歸分析得到了如下結(jié)論： 1．學(xué)業(yè)求助有顯著的年級(jí)差異，而性別差異不顯著；不同性別的學(xué)生在沖突性師生關(guān)系上存在顯著差異；不同年級(jí)的學(xué)生在沖突性、親密性、回避性師生關(guān)系上存在顯著差異；中小學(xué)

3、生的學(xué)業(yè)自我概念在性別和年級(jí)上存在顯著的差異。 2．師生關(guān)系各維度和學(xué)業(yè)求助各維度均呈顯著相關(guān)。 3．學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)求助的各維度均呈顯著相關(guān)。 4．師生關(guān)系各維度均與學(xué)業(yè)自我概念呈顯著相關(guān)。 5．中小學(xué)生的師生關(guān)系和學(xué)業(yè)自我概念對(duì)學(xué)生的求助行為有很好的預(yù)測(cè)作用，沖突性、回避性對(duì)執(zhí)行性學(xué)業(yè)求助具有正向預(yù)測(cè)作用；親密性對(duì)執(zhí)行性學(xué)業(yè)求助具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。沖突性、回避性對(duì)回避學(xué)業(yè)求助具有正向預(yù)測(cè)作用；親密性對(duì)