對(duì)2-3歲兒童自言自語(yǔ)現(xiàn)象的研究.pdf

1、兒童之間存在的一種普遍的自言自語(yǔ)現(xiàn)象，從二十世紀(jì)二十年代開始，這一現(xiàn)象開始得到心理學(xué)家的廣泛關(guān)注，自言自語(yǔ)的起源、功能、影響因素等各個(gè)方面都得到了深入細(xì)致地研究。目前自言自語(yǔ)研究存在的問(wèn)題是：大多數(shù)研究為量化研究，而自言自語(yǔ)對(duì)情境非常敏感，故在實(shí)驗(yàn)情境中產(chǎn)生的研究結(jié)果恐怕不能擴(kuò)展到自然情境中；忽略了對(duì)非3-7歲兒童自言自語(yǔ)現(xiàn)象的研究。維果茨基推測(cè)2-3歲是自言自語(yǔ)的萌芽期，但事實(shí)上2-3歲兒童的自言自語(yǔ)會(huì)呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)呢？這是本研究的主

2、要研究問(wèn)題。 論文由三部分組成： 第一部分：研究方法。為了讓研究結(jié)果更趨于真實(shí)，本研究采用質(zhì)化研究方法。通過(guò)對(duì)5名自言自語(yǔ)現(xiàn)象典型的2-3歲兒童維持兩個(gè)月的參與式觀察和對(duì)教師的開放型訪談收集2-3歲兒童自言自語(yǔ)的原始資料。在資料登錄時(shí)，為了使觀察結(jié)果與前人的實(shí)證結(jié)果相對(duì)比，本研究的理論建構(gòu)采取自上而下的路線，故用預(yù)建式和歸納式相結(jié)合的建立代碼的方式對(duì)這些資料進(jìn)行編碼。最后，本研究采用類屬分析法和情境分析法相結(jié)合的方式和頻

3、率分布表分析法對(duì)資料進(jìn)行分析。 第二部分：研究結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)：2-3歲兒童自言自語(yǔ)的類型包括語(yǔ)言游戲、想象游戲的言語(yǔ)、情感表達(dá)、自我指導(dǎo)的言語(yǔ)、模仿和其他；2-3歲兒童自言自語(yǔ)的功能包括語(yǔ)言習(xí)得功能、自我調(diào)控功能、發(fā)展社交技能的功能；2-3歲兒童自言自語(yǔ)的影響因素包括：活動(dòng)類型、兒童的性格特點(diǎn)、教師干涉。 第三部分：討論與建議。最后，通過(guò)對(duì)本研究的研究結(jié)果與前人的實(shí)證結(jié)果的對(duì)比，2-3歲兒童自言自語(yǔ)的特點(diǎn)是：具有自我調(diào)控