英語課堂教學評價研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入，英語教學在中學課堂里變得越來越重要。建立科學的英語課堂教學評價，使英語課堂教學適應社會的需要，更加適應學生學習語言規(guī)律的發(fā)展。因此，建立靈活的、基礎的、科學的英語課堂教學評價體系更有力于教師教學學生學習英語，建立多元、開放的英語課堂教學評價，使評價真正成為教學的有機組成部分；豐富課堂教學環(huán)節(jié)激活學生學習英語的動機，保證英語課堂教學的順利進行。評價不再作為教學的最后目的，而成為教學的必要手段貫穿于教學的整個過程，

2、成為教師及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)和修正自己教學行為的必要依據(jù)，成為學生不斷反思，改進學習活動增加學習興趣的重要途徑。促進學生的發(fā)展成為課堂評價的重心，也成為課堂教學的有機組成部分，在教師和學生共同活動中展示教學評價，在評價中總結、調(diào)整、促進課堂教學。為培養(yǎng)有用的人才做出本學科應有的貢獻。
　　 本研究以多元智能理論、建構主義理論為基礎，同時參考教育評價研究的最新成果，在新課標精神的引領下，展開英語課堂教學中形成性評價這一研究。剖析我國傳

3、統(tǒng)的課堂評價存在的弊端及其在英語教學中所帶來的危害，落實形成性評價這一課堂評價體系。本研究將結合課改的要求，構建課堂評價目標多元化、評價方法多樣化，切實可行的英語課堂評價體系。堅持綜合評價和學科評價相結合，形成性評價和終結性評價相結合，定量評價和定性評價相結合，單向評價和互動評價相結合，這不僅符合新課改的要求，更符合英語的學科特點。本研究還提出了實施形成性課堂評價的具體操作策略，使這一理論體系在實際教學中作到有的放矢、理論與實際相結合，