新課程背景下高考數(shù)學試題研究.pdf

1、時至今日,考試,特別是各種升學考試構(gòu)成了數(shù)學基礎(chǔ)教育所必須面對的一個重要問題。高考對學生、家庭、社會的影響不言而喻,同時新課程改革對高考也提出了新的要求。2001年教育部正式啟動普通高中新課程方案和課程標準的研制工作,從那時起,新課程的理念就已經(jīng)開始影響數(shù)學教育,新課程的理念正逐步進入數(shù)學教育的各個環(huán)節(jié)。在這樣的背景下,高考數(shù)學試題必然會發(fā)生相應變化,必然會對高中數(shù)學教學產(chǎn)生一定的影響。 恢復高考30年來,高考發(fā)生了很大的變化,

2、從高考試題的發(fā)展中也可以看出這一點。無論作為教師還是作為教育研究者,都應該注意考試的變化、關(guān)注蘊藏在變化中的教育規(guī)律以及考試本身對教育的影響。基于這樣的考慮,對高考試題的研究更具有現(xiàn)實意義。本文從以下三個方面進行論述： 第一,縱觀中國數(shù)學考試的歷史,指出有關(guān)高考改革的國家政策以及對高考試題的研究現(xiàn)狀。 第二,分析近年來高考數(shù)學試題的新趨勢,以及2007年新課標高考數(shù)學卷的新特點。即,近幾年高考數(shù)學試題更傾向創(chuàng)新意識的考查

3、,加強了對類比思維的考查；試題注重學習潛能考查,出現(xiàn)大量高觀點試題、學習型試題、開放型試題和應用型試題；試題注重數(shù)學文化的考查,考查學生數(shù)學思維能力。2007年新課標高考數(shù)學卷特別加強了對新增內(nèi)容的考查和對應用意識、探究能力的考查。 第三,在上述分析的基礎(chǔ)上,對高考數(shù)學試題的變化進行思考,體會高考數(shù)學試題自身的發(fā)展以及它對教學的導向作用。 本文對近幾年高考數(shù)學試題進行研究,分析試題在考查目標和評價方法上的變化,對試題傳達