中小學生負擔結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究.pdf

1、減負作為一個被廣泛關(guān)注的對象，已經(jīng)取得了突破性的進展。今天，隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的不斷推進，我們迫切需要打破以應(yīng)試教育為特征的片面注重智育的學生負擔結(jié)構(gòu)，建立一個全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的注重學生全面素質(zhì)發(fā)展的新的學生負擔結(jié)構(gòu)。本研究從學生負擔的質(zhì)的方面來考察學生負擔的結(jié)構(gòu)是否合理和科學，提出了優(yōu)化學生負擔結(jié)構(gòu)、使學生均衡發(fā)展的可行性建議。
　　 本研究以常熟市某初級中學和某小學為研究對象，通過調(diào)查分析，收集和了解這兩所學校學生的各種

2、負擔情況，了解學生哪些負擔過重，哪些負擔過輕，哪些負擔缺乏，了解學生對自身負擔的真實想法，以獲得對中小學生各種負擔結(jié)構(gòu)的全面的認識，為優(yōu)化中小學學生負擔結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。
　　 本研究中“學生負擔結(jié)構(gòu)”中的“負擔”主要是指本義上的承擔的任務(wù)和責任，而所謂的學生負擔即學生應(yīng)該承擔的任務(wù)和責任。本文將應(yīng)當優(yōu)化結(jié)構(gòu)的學生負擔分為三種：應(yīng)當減輕或消除的負擔、應(yīng)當保持的負擔和應(yīng)當增加或增補的負擔。應(yīng)當減輕的負擔是指在國家教育部規(guī)定之外，由各地