普通高校理工科教學過程沖突理論與實踐問題的研究.pdf

1、隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展和教育改革的逐步深入，學校組織沖突及其管理在學校組織行為中的地位日益凸顯，逐漸成為影響學校組織管理績效的一個重要變量，但是對理工科教學過程沖突研究有所欠缺。因此，對教學過程沖突及其管理進行深入系統(tǒng)的研究，為教學過程沖突管理實踐提供科學的理論指導，必然成為教育理論和教學工作者不可忽視的一項重要任務。按照沖突與實現組織目標的關系來分，沖突包括現實性沖突和非現實性沖突兩種類型。在教學過程中所存在的沖突形式是屬于現實性

2、的?，F實性沖突的合理解決有利于提高教學過程的質量。從沖突的利害角度看，沖突又分為建設性沖突和破壞性沖突，在教學過程中表現出的沖突形式有的是建設性的，有的是破壞性的，因此我們還要合理區(qū)分兩種類型的沖突形式，并進行適當的轉化，將破壞性沖突調整和轉化為建設性沖突，從而使教學沖突更好地發(fā)揮其正面效應。教學沖突的管理，必須以教學理論和教學過程客觀現象為根基，并注入現代因子。不僅要重視人類理性的力量，而且要充分考慮非理性的因素，體現人文關懷。同時還

3、應具有沖突的權變觀，充分考慮組織系統(tǒng)各種因素的動態(tài)性和復雜性，尋找出在特定的關系模式下有最大成功可能性的方案。 全文主要分為三個部分。第一部分以教育心理學、組織行為學相關理論為基礎，剖析了教學過程中教師和學生兩個主體的個體需求、動機、正式組織、非正式組織等，目的是通過比較，解釋沖突產生的本質原因；第二部分系統(tǒng)闡述了沖突理論，論述了沖突的類型、沖突的感知、判斷和處理，運用沖突理論分析教學過程中存在的問題；第三部分以教育管理學、教學