語(yǔ)文教師實(shí)踐性學(xué)識(shí)養(yǎng)成研究.pdf

1、語(yǔ)文教師實(shí)踐性學(xué)識(shí)養(yǎng)成研究是在教師專業(yè)化視野下，對(duì)語(yǔ)文教師教育以及語(yǔ)文教師自身發(fā)展問題的研究。本研究展開的理論前提是承認(rèn)語(yǔ)文教師所從事的工作是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。這種學(xué)術(shù)活動(dòng)，是一種智慧的輸出，是語(yǔ)文教師所吸納的各種理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的顯性化。語(yǔ)文教師在工作實(shí)踐中創(chuàng)造、積累其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中升華提煉、鞏固運(yùn)用這種實(shí)踐中得來的知識(shí)，進(jìn)一步使這些實(shí)踐知識(shí)理論化，正式化，成為語(yǔ)文教師自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)的有機(jī)組成部分。

2、 語(yǔ)文教師實(shí)踐性學(xué)識(shí)是內(nèi)化于語(yǔ)文教師頭腦中的、在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的、有效的課程資源。它是建立在語(yǔ)文教師自身知識(shí)基礎(chǔ)之上的“上層建筑”，是語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)自身所掌握的各種知識(shí)地融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，是內(nèi)化于語(yǔ)文教師個(gè)人身上，并外顯于其具體語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一種學(xué)術(shù)素養(yǎng)。這種在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的、有效的、內(nèi)化于其頭腦中的實(shí)踐性學(xué)識(shí)，對(duì)于一個(gè)教師的具體教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。它的養(yǎng)成過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的過程，也

3、是一個(gè)教師不斷成長(zhǎng)、發(fā)展的過程，其養(yǎng)成貫穿于教師教學(xué)生活的過去、現(xiàn)在和未來，對(duì)一個(gè)教師的發(fā)展至關(guān)重要。因此，筆者認(rèn)為有必要關(guān)注和研究語(yǔ)文教師實(shí)踐性學(xué)識(shí)的養(yǎng)成。 本文在對(duì)語(yǔ)文教師實(shí)踐性學(xué)識(shí)養(yǎng)成相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，采用質(zhì)的研究方法，選取W老師作為特殊研究對(duì)象，深入到其教學(xué)和生活事件中，運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)觀察、聽課、訪談等方式，對(duì)W老師的教學(xué)生活進(jìn)行了描述，努力使語(yǔ)文教師實(shí)踐性學(xué)識(shí)養(yǎng)成研究“朝向事情本身”。這些描述具體包括了W老師的工作、生活