學習策略對成人英語聽力的影響.pdf

1、在英語學習過程中，聽是一項重要的基本技能，是實現(xiàn)交流的首要條件，是人們進行語言交際活動最經(jīng)常使用的手段。然而，在成人英語教學中，由于受到諸多因素的影響，學生聽的能力在聽說讀寫譯這幾項基本技能中是最薄弱的。聽力能力的形成依賴于語言知識的掌握，但要想最終轉化成能力則需要策略為中介。因此教師在教學過程中對學生進行聽力策略的訓練是非常必要的。 在國內外，眾多學者對外語學習策略進行了大量的研究，并取得了豐碩的成果。然而到目前為止，已有的學

2、習策略大都集中住大學本科學生，在成人教育中的研究卻比較缺乏，相關學習策略的研究成果也相當?shù)纳佟Ｄ壳?，住高等教育中，成人教育學院的學生數(shù)目迅速增加，由于學生的英語學習基礎比較差，學習特點也不同于本科生，我們迫切需要探索與成人教育學院學生特點相適應的學習方法利策略，以便有針對性地進行學習方法指導和為策略培訓提供科學依據(jù)。 本文探討的主要內容是研究學習策略理論對成人英語聽力教學的影響。首先，對學習策略的分類采取的是Oxford(199

3、0)的分類框架，將學習策略分為元認知策略、記憶策略、認知策略、補償策略、情感策略和社交策略。然后，以學習策略的相關理論為依據(jù)，分析了成人教育學院學生聽力教學與學習策略運用現(xiàn)狀。為了進一步了解成人教育學院學生英語學習策略的應用現(xiàn)狀，筆者采用Oxford(1990)Strategy Inventory for Language Learning(SILL)(語言學習策略使用情況診表)的45個項目對沈陽大學成人教育學院06級四個非英語專業(yè)的班

4、級學生的學習策略進行了問卷調查。其中1、2班(48人)為實驗組，3、4班(48人)為對照組。問卷調查的原始數(shù)據(jù)用社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS)進行了統(tǒng)計分析。試圖找到以下問題的答案：(1)成人教育學院的學生學習策略使用的現(xiàn)狀如何?男女學生在學習策略上是否有顯著性差異?(2)如何加強成人英語聽力教學中的策略培訓? 統(tǒng)計分析表明：成人教育學院學生學習策略使用頻率較低；其中最常使用的是補償策略和社交策略，最不常用的是記憶和認知策略。男

5、女學生在學習策略上有明顯差異，女生比男生更經(jīng)常使用記憶、認知、元認知和補償策略。 然后，對實驗組進行了為期16周的探索性英語聽力學習策略培訓教學準實驗，著重在聽力進行的過程中分別采用相應的學習策略和教學方法，以提高學生的聽力水平。通過對實驗班與對照班的兩次聽力試驗(培訓第1周、第16周)的比較，發(fā)現(xiàn)第一次測驗結果顯示兩組學生的聽力水平并無明顯差異，而第二次的測驗結果則表明實驗組的英語聽力成績將遍提高。說明這種英語聽力策略培訓方法