初中化學(xué)英漢雙語教學(xué)的理論研究與實(shí)踐探索.pdf

1、隨著高新科技的迅猛發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來，世界經(jīng)濟(jì)一體化加?。浑S著我國順利加入WTO，2008奧運(yùn)會(huì)申報(bào)成功，國際交往越來越密切，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都在發(fā)生著巨大變化，尤其是我們的思維方式也隨之改變。懂外語，會(huì)電腦，又具有創(chuàng)新精神的“復(fù)合型人才”越來越受到社會(huì)的青睞。一直以來，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)有用人才的重任，如何面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)已經(jīng)成為關(guān)系到學(xué)校教育興衰成敗的大事。我國的雙語教育就是在這樣的時(shí)代背景下，登上了我國教育改革的大舞臺(tái)，

2、已經(jīng)成為我國實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新亮點(diǎn)。目前我國沿海大中城市已經(jīng)做了一些有益的探索。
　　 本論文的研究工作采用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法。在理論研究部分分析了我國推行雙語教學(xué)的意義，介紹了雙語教學(xué)的起源、概念、目標(biāo)及分類，對(duì)加拿大、美國、新加坡和日本的雙語教學(xué)的現(xiàn)狀作了簡要的回顧和總結(jié)，分析了我國雙語教學(xué)的現(xiàn)狀、有利條件和制約因素。論文還分別從心理學(xué)的思想庫模式理論和閾限理論，教育學(xué)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論和人本主義