學校管理人員專業(yè)化的研究.pdf

1、南京師范大學碩士學位論文學校管理人員專業(yè)化的研究姓名：樊陳琳申請學位級別：碩士專業(yè)：教育經濟與管理指導教師：笪佐領2003.4.1摘要，、(長期以來，“專業(yè)”一直是教育工作者自我期許與不斷努力的目標。學校管理人員的專業(yè)化最早可以追溯到十九世紀中后期的西方在工業(yè)革命與城市化進程的推動下，城市學校面臨越來越多的管理問題，人們開始認識到“學校管理人員應該具備特殊專長”。隨著我國教育體制改革的深化，學校管理工作的重要性也日漸為人們所關注。∥∥本

2、研究首先從結構一功能主義、解釋主義、批判理論三大教育管理理論流派的不同視角出發(fā)，對學校管理專業(yè)化的合法性問題進行了探究，這是一個概念澄清的過程。其次，基于知識基礎的轉型，審視了學校管理人員專業(yè)化的歷史發(fā)展過程。這里把學校管理人員專業(yè)化的歷史劃分為“哲學科學”的知識基礎本位時期、“經驗科學”的知識基礎本位時期和“多元科學”的知識基礎本位時期，并分別對各時期學校管理工作的知識基礎、教育管理培訓課程和學校管理人員的角色定位進行了仔細地探討。從

3、普遍到特殊，最后根據我國的具體國情，對我國學校管理人員專業(yè)化進行了反思與建構。關鍵司：學校管理人員專業(yè)化知識基礎培堋課程角硫垃AbstractForalongtime，“speciality”isalwaystheaimofeducationalworkers，whichtheyexpectandworkhardforTheprofessionalizationofschooladministratorbeganfromthemiddl

4、e—lateperiodofthenineteenthcenturyAsIndustrialRevolutionandtheexpansionofcitiesgoneon，schoolsmetwithmoreandmoremanagementproblemsPeoplethenrealizedthatschooladministratorshouldhavespecialexpertisesInourcountry，peoplealso

5、cometoconcerntheimportanceofschoolmanagementThisthesis，firstly，researchesthelegitimacyoftheprofessionalizationofschooladministratorfromtheperspectivesoflogicalpositivism，phenomenologyandcriticaltheoryIt’sajobofconception

6、clearnessSecondly，withthetranslationofknowledgebase，Authorsurveysthedevelopmenthistoryofthe9rofessionalizationofschooladministratorIthasbeendividedintothreeknowledge—baseages：ophilosophyscience”。“empiricismscience”and‘‘p

7、olycentrismscience”Besidesknowledgebase，AuthoralsoprobesintothetrainingcurriculaandroleorientationineachageLastthearticlereflectstheprocessoftheprofessionalizationofschooladministratorinChina，andtriestoestablishanewperio