探索提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的新途徑——任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用研究.pdf

1、Y慨12B單采斗范太幸200lt目菁牽4中蕾嘎士幸值論文摒索提高中學(xué)壁箕語(yǔ)口語(yǔ)交際佛力的新縫徑一任務(wù)型襲學(xué)應(yīng)用；完專業(yè)名稱研究方向申請(qǐng)人姓名學(xué)號(hào)導(dǎo)師姓名、職稱院、系(所)教育碩士美壁壅鱟疊建墨JS01024305沈全榮趣投苧!盟堂堂蘭2004年9月征的糾錯(cuò)策略，通過(guò)教師糾錯(cuò)、學(xué)生自己糾錯(cuò)和互棚糾錯(cuò)，并輔以適當(dāng)鶼交際繁珞，蘩麓學(xué)生競(jìng)輟曩語(yǔ)交囂辯母能愨凌豹滾援馕感瓣素，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。最麟采用“任務(wù)濺”英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)核心

2、放在學(xué)生的態(tài)度、能力和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)穰上。采用教師評(píng)傍、學(xué)囊是我?guī)汪铋⒆g馀、教耀學(xué)生共弱譯徐靛方式，譯儈學(xué)擻“自由談話、課堂參與和項(xiàng)目任務(wù)”等方面的嗣語(yǔ)能力、參與意識(shí)、含籜意識(shí)和語(yǔ)言綜合遮用能力等內(nèi)容。評(píng)價(jià)結(jié)果體現(xiàn)在教師學(xué)生共嗣完成的口謬報(bào)告單上。第三部分，針對(duì)我國(guó)學(xué)艇缺少使用英語(yǔ)的語(yǔ)宣環(huán)境這一突壅聞懲，搽耋寸懿舞運(yùn)蔫瓣絡(luò)窩多媒訪等璦代純教學(xué)手段采德魏!Zl語(yǔ)交際情景，假使任務(wù)型教學(xué)的順利讖行，為學(xué)擻開(kāi)展口語(yǔ)交際刨設(shè)真實(shí)情景，以潛移默化地