蘇北農(nóng)村中學英語任務型教學現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、本文主要采用定量和定性相結合的研究方法。定量研究主要是通過調(diào)查問卷的方式來實現(xiàn)，受試者來自蘇北兩所農(nóng)村高中，沭陽縣華沖農(nóng)村高級中學和盱眙縣馬壩農(nóng)村高級中學，其中教師50名，學生110名。定性研究為小組訪談，分別從實施過任務型教學的英語老師中抽取10名，從兩所實施任務型教學的實驗班級中。抽取12名高中生。 本文的研究問題如下： 1．我國蘇北農(nóng)村中學實施英語任務型教學的現(xiàn)狀如何? 2．造成蘇北農(nóng)村中學英語任務型教學實

2、施現(xiàn)狀的原因有哪些? 根據(jù)對我國蘇北農(nóng)村中學教師和學生對于任務型教學認識程度、實施情況以及實施效果等方面的調(diào)查分析，總結出以下四點： 1．蘇北農(nóng)村中學師生對于英語任務型教學相關知識有一定水平的認識。但缺乏系統(tǒng)性和一致性。大多數(shù)老師很難把任務型教學理論與教學實踐有機結合起來。 2．蘇北農(nóng)村中學實施任務型教學一般按照任務前．任務中和任務后進行，但實施過程中．教師難以給予學生有效的指導，并有效控制整個實施過程。

3、 3．任務型教學對于促進學生學習興趣和提高學生學習動機起到了重要的作用．但對丁提高英語學習成績沒有明顯作用。 4。導致蘇北農(nóng)村中學任務型教學的實施現(xiàn)狀的原因是多方面的。主要有：設計的任務難度過大，教師業(yè)務素質(zhì)跟不上任務型教學的需要，農(nóng)村中學領導重視不夠，高考的壓力以及缺乏必要的英語學習環(huán)境。 對于外語教學的啟示在于：首先、農(nóng)村中學的英語教學應該采用“焦點”式任務型教學設計，既要強調(diào)語言形式，有要注重語言的意義和功能；其次