旅游專業(yè)職高生語文口語教學研究.pdf

1、培養(yǎng)學生的語用能力是中職語文教學的核心任務。作為服務行業(yè)主力軍的旅游專業(yè)的職高生，良好的口語表達能力已成為決定其就業(yè)、生存發(fā)展、實現(xiàn)人生目標的關鍵條件之一。但長期以來，由于因襲了普教“學科本位、知識本位、教師本位”的舊模式，中職語文教學與旅游專業(yè)學生的實際語文能力和未來職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，導致相當一部分學生因口語能力低下而失去就業(yè)、發(fā)展的機會。如何有針對性地探索一條道路，科學、有序、高效地組織好口語教學，便成了我們必須面對的課題。

2、本文根據(jù)加涅的學習理論，提出口語交際學習的本質是知識、動作技能、智慧技能、認知策略和態(tài)度等方面的學習。口語交際教學的內涵是在教師指導下，通過具體交際情境的創(chuàng)設和口語交際活動的開展，規(guī)范和發(fā)展學生語言、培養(yǎng)學生包括聽說能力在內的口語交際能力和文明交際素養(yǎng)的一種教學過程。它的特點是情境性、實踐性、功能性、個性化并以文化素養(yǎng)為基石。筆者在調查分析了現(xiàn)階段旅游專業(yè)口語教與學的現(xiàn)狀基礎上，根據(jù)旅游專業(yè)學生將來工作需要構建了口語訓練原則、目標要求和

3、內容體系，提出了旅游專業(yè)口語訓練校本教材的建設并在附錄附上校本教材。借鑒了美國和德國的口語訓練方法，提出“示范模仿”、“觀摩”、“點評”、“分組”、“競賽活動”等訓練方法，對旅游專業(yè)口語教學實踐有一定的借鑒意義。更有價值的是筆者在近一年的口語教學改革嘗試中，借鑒了任務型語言教學模式構建了自己實用的口語教學模式，以自己的一節(jié)《導游講解》口語訓練課為案例，詳細地介紹了任務型語言教學模式的操作過程。提出了口語訓練應注重形成性評價，設計了評價量