基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“DMI”教學(xué)模式研究——以《計算機基礎(chǔ)》課程為例.pdf

1、教學(xué)過程中需要教師關(guān)注學(xué)生呈現(xiàn)出的個體差異，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。素質(zhì)教育的主旨是關(guān)注每個學(xué)生的成長，促進每個學(xué)生的發(fā)展，全面提高民族素質(zhì)。差異教學(xué)正符合了時代發(fā)展的潮流。它主張以人為本，以學(xué)習(xí)者為核心，從學(xué)生之間的差異出發(fā)，采用目標(biāo)分層、彈性分組等展開適合學(xué)習(xí)者個性特點的差異化的教學(xué)及評價。 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的興起和迅猛發(fā)展，對教育造成了很大的沖擊和影響。并以其得天獨厚的優(yōu)勢為教育理論的實踐提供優(yōu)良的場所。當(dāng)然，對差異教學(xué)也不

2、例外。 本研究主要采用文獻研究法、調(diào)查分析法、技術(shù)實踐法等多種研究方法，在對差異教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實施差異教學(xué)進行深入研究的基礎(chǔ)上，提出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“DMI”教學(xué)模式，并對其具體實施步驟進行了系統(tǒng)的探討，最終構(gòu)建了一個基于《計算機基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。 文章主要分為六個部分。第一部分為前言，引出要研究的問題，對文中相關(guān)的概念進行了界定，分析了差異教學(xué)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，闡述了研究的內(nèi)容、方法和意義。 第二部

3、分針對差異教學(xué)的內(nèi)涵特點進行分析，并對與之相關(guān)的幾個概念進行了辨析。此外，從多個角度論述了差異教學(xué)的價值取向。最后，從社會需求，素質(zhì)教育，新課程改革以及學(xué)生發(fā)展的角度分析了差異教學(xué)實施的必要性。 第三部分主要提出了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“DMI”教學(xué)模式，并對與之相關(guān)的幾種教學(xué)模式進行了比較分析，然后構(gòu)建了“DMI”教學(xué)模式的具體實施步驟。 第四部分主要對傳統(tǒng)課堂環(huán)境中實施差異教學(xué)的局限性進行了分析，指出傳統(tǒng)課堂實施差異教學(xué)的困

4、境，然后通過從技術(shù)、資源、師生角色以及教育公平的角度系統(tǒng)地對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢進行了分析，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“DMI”教學(xué)模式，最后對如何進行基于“DMI”教學(xué)模式的教學(xué)改革進行了論述。 第五部分主要論述了《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)平臺的設(shè)計和實現(xiàn)過程。首先從學(xué)習(xí)者和課程本身分析了計算機基礎(chǔ)課程的課程需求，然后對計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容設(shè)計的原則和步驟進行了闡述，并在此基礎(chǔ)上介紹了《計算機基礎(chǔ)》教學(xué)平臺的總體設(shè)計思想以及總體框架和子

5、模塊功能，最后介紹了相關(guān)的技術(shù)實現(xiàn)。 第六部分主要對本研究做了一個小結(jié)并指出了研究的不足和下一步研究的方向。 本研究較為全面系統(tǒng)的就差異教學(xué)、差異教學(xué)模式和基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的差異教學(xué)展開了研究。通過研究說明，差異教學(xué)有必要并且可以實行，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的差異教學(xué)更有必要實施，并有實施的可行性。論文的創(chuàng)新之處在于較為全面地分析了差異對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“DMI”教學(xué)模式，并且將差異教學(xué)的實施從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)擴展到