情緒情感體驗(yàn)教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著高雅文明的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校的開(kāi)展，高校掀起了網(wǎng)球熱潮。但是由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及程度不夠，高校學(xué)生對(duì)這項(xiàng)利于健身、娛樂(lè)、社交、同時(shí)又能培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高雅運(yùn)動(dòng)不太了解，這就對(duì)高校的體育教育提出了新的要求，要求高校的網(wǎng)球教育要適應(yīng)新形勢(shì)的變化，不僅要求教師對(duì)網(wǎng)球新的技戰(zhàn)術(shù)的理解，對(duì)新技戰(zhàn)術(shù)體系下的教學(xué)方法和手段的改變，還要求教師了解并利用網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理層面的影響，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 現(xiàn)今

2、的網(wǎng)球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球有以下特點(diǎn)：1、過(guò)于滿足，對(duì)自己的微小進(jìn)步滿足甚至驕傲，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)積極性差；2、大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題是困難感，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球前從沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)球，對(duì)網(wǎng)球特點(diǎn)不熟悉，加之需要通過(guò)媒介物-球拍來(lái)控制球，球拍的重量大，場(chǎng)地的范圍廣，使得網(wǎng)球非常難控制，致使學(xué)生在練習(xí)網(wǎng)球的過(guò)程中產(chǎn)生疲勞感和困難感，學(xué)生從而失去學(xué)習(xí)興趣；3、大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球之前都具有好奇感和新鮮感，但由于后續(xù)學(xué)習(xí)的困難使學(xué)生形成無(wú)力感，從而使部分

3、學(xué)生放棄了網(wǎng)球鍛煉；4、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有問(wèn)題，很多同學(xué)以顯示超常個(gè)人能力和超越對(duì)手為重點(diǎn)目標(biāo)，形成一種自我定向。 因此本文將針對(duì)在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)問(wèn)題，制定情感情緒教學(xué)法的教學(xué)程序，構(gòu)建情感情緒體驗(yàn)教學(xué)法的教學(xué)模式，實(shí)施情感情緒體驗(yàn)教學(xué)法的教學(xué)策略。從東北農(nóng)業(yè)大學(xué)一年級(jí)男生中抽取107名學(xué)生，分為實(shí)驗(yàn)組53人和對(duì)照組54人。對(duì)照組采用傳統(tǒng)網(wǎng)球單純的技能教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)組采用情感情緒體驗(yàn)教學(xué)法。運(yùn)用主觀

4、鍛煉體驗(yàn)量表和體育態(tài)度量表對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)和情感情緒體驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行比較研究，問(wèn)卷一(主觀鍛煉體驗(yàn)量)測(cè)量在鍛煉后對(duì)于每種情緒體驗(yàn)的程度；問(wèn)卷二(鍛煉態(tài)度量表)測(cè)試體育鍛煉態(tài)度，通過(guò)對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)干預(yù)的前測(cè)和后測(cè)，對(duì)兩個(gè)班級(jí)教學(xué)干預(yù)前后主觀體驗(yàn)和鍛煉態(tài)度進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)兩個(gè)班級(jí)效果評(píng)價(jià)和素質(zhì)評(píng)價(jià)的測(cè)試觀察教學(xué)干預(yù)前后兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的技能掌握和身體素質(zhì)發(fā)展情況，結(jié)合理論分析得出以下結(jié)論： 網(wǎng)球教師可以采用情感情緒教學(xué)法設(shè)計(jì)出多

5、種改善和提高學(xué)生情感情緒的有效的教學(xué)策略；網(wǎng)球教學(xué)要使學(xué)生建立良好的認(rèn)知水平，這樣有利于學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)獲得一定的情感情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)長(zhǎng)期積累會(huì)內(nèi)化為學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)特定目標(biāo)或過(guò)程的感情，這種感情的差異對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果有著決定性的影響；進(jìn)行情感情緒體驗(yàn)教學(xué)對(duì)任課教師具有較高的技能和理論水平要求，教師的外表、人格魅力、情緒情感、教學(xué)風(fēng)格等因素都將直接“感染”給學(xué)生，也必將會(huì)影響學(xué)生的情感情緒；網(wǎng)球教學(xué)

6、施加情緒情感體驗(yàn)等方法可以使學(xué)生建立愉快的情緒體驗(yàn)，這些良好的情緒體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康有很大的影響。網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施情感情緒體驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的掌握都要好于傳統(tǒng)技能教學(xué)法。 根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析提出以下建議： 高校網(wǎng)球教師應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)能力和網(wǎng)球理論水平及科研能力，并且要有良好的情緒情感及調(diào)節(jié)情緒情感的能力和素質(zhì)；情感與情緒因素的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)首先應(yīng)從教材內(nèi)容本身入手；網(wǎng)球教師應(yīng)在教學(xué)組