不同加工層次對小學生詞匯附帶習得的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、詞匯附帶習得已經(jīng)引起第二語言(二語)研究者們的注意,但對兒童詞匯附帶習得的關注還不夠。本論文主要研究了不同的加工條件對中國兒童二語詞匯附帶習得的影響。研究問題是:兒童是否可以通過聽故事附帶學習一定量的英語生詞?不同的加工層次是否影響他們的詞匯附帶習得的效果?如果有影響,那么不同的加工條件是怎樣影響兒童二語詞匯附帶習得的?本研究以Craik和Lockhart(1972)提出的深加工理論為基礎和依據(jù)設計了研究方案。參加本實驗的受試來自四個自

2、然班的88名重慶市樹人小學六年級的學生。受試被分成四個組,并且分別在四種不同的加工條件下聽英文故事:
　　(1)在聽故事當中呈現(xiàn)目標詞的意思和拼寫(形義組)。
　　(2)呈現(xiàn)目標詞的意思(義組)。
　　(3)呈現(xiàn)目標詞的拼寫(形組)。
　　(4)不呈現(xiàn)目標詞的意義和拼寫(對照組)。
　　聽力材料是自行編寫的三個英文小故事。聽完故事后就進行的即時測試和兩周后的延遲測試分別考查了受試對6個目標詞的習得和保持情況

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