勞動教育及其合理性研究.pdf

1、勞動教育作為一個老面孔,我們既熟悉又陌生,人們對它若即若離,處于一種模糊的狀態(tài)。雖然它存在著,但是它的合理性究竟體現(xiàn)在哪里,對于很多人來講,還是比較朦朧。因而,有必要結合當前的勞動教育狀況以及兒童的精神成長,為勞動教育及其合理性進行辯護。
　　 當前的勞動教育,在學校教育中沒有獲得應有的重視。由于教育者觀念的偏差,對于勞動自身所蘊含的教化價值沒有給予應有的重視,輕視了勞動、歪曲了勞動、誤用了勞動,導致勞動教育片面地發(fā)展,致使勞動

2、教育產生許多問題。諸如,“勞動化”的教育；勞動的缺失；勞動的泛化。通過對以上問題的揭示,可以使我們清醒地認識到,勞動教育在促進兒童的精神全面地成長中的價值沒有獲得完全地承認,勞動沒有成為促進兒童發(fā)展的一種方式。面對當前勞動教育的存在狀態(tài),我們需要辨明它存在的緣由。所以,基于兒童勞動特殊性的論證,從勞動是兒童的內在需要這一視角,將勞動作為促進兒童發(fā)展的一種方式。其強調兒童體驗勞動的歷程,從而,提升兒童的生活力,豐富兒童的類特性,將兒童引入

3、群體生活,以論證勞動對于處于發(fā)展狀態(tài)的兒童的必要性。
　　 辨明了勞動教育的不可或缺性,在此基礎上,勞動教育的合理性究竟體現(xiàn)在哪里。圍繞勞動教育對于兒童的主觀精神、客觀精神以及公共精神的化育進行相關探討,從而,辨明勞動教育對于兒童的精神全面地成長的價值,揭示勞動教育存在的合理性。在闡發(fā)了勞動教育存在的價值之后,將勞動教育引向實踐。
　　 在理論探討的基礎上,理論應當走入實踐。勞動教育的實踐有益于確證勞動教育的合理性。最后