高職院?；@球課進行學生主體性教學改革的研究.pdf

1、籃球運動深受廣大學生喜愛，是高職院校體育課主要內(nèi)容之一。然而長期以來，高職院?；@球課教學，一直以技術技能為主導，注重教學形式、結構、內(nèi)容、方法、評價等的統(tǒng)一性與標準化。 新一輪體育課程改革對學生主體性給予的關注涉及課程設計到評價的各環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的積極性、調(diào)動學習潛能，提高學生的學習能力。 籃球運動是集體項目

2、，集體性的特點使得人們可以在參與籃球運動的過程中建立人與人的和諧配合；熏陶人的團結合作精神；培養(yǎng)人的頑強、自信的品質；不重復的組合技術鍛煉人的創(chuàng)新意識和能力。參與、合作、尊重差異、體驗成功等籃球運動的這些特征最能體現(xiàn)現(xiàn)代體育課程改革的方向。最重要的是籃球教學對象具有自主學習的主觀愿望和主觀條件。如學生的年齡、學習動機、智力水平、學習經(jīng)驗等條件，這些有利條件表明，高職院?；@球課實施主體性教學將成為必然趨勢。 本研究提出高職院校籃球

3、課實施學生主體性教學的論題，以主體性體育思想來觀察思考籃球課教學目標、教學內(nèi)容、教學評價。本研究認為，主體性教學要找到主體性與教育之間的結合點，這個結合點就是充分尊重、發(fā)展受教育者的主體性，培養(yǎng)具有主體性的人，也就是以主體性教育培養(yǎng)主體性的人，讓學生積極主動參與籃球教學活動，實施主體性教學的最終目的。本研究通過調(diào)查分析得出如下結論： 1．高職院校籃球教學應轉變競技籃球教學觀念，應以學生為主體。 2．籃球教學目標應滿足學生