信息技術(shù)在小學京劇課堂教學中的應用策略研究.pdf

1、在深化基礎教育課程改革、全面推進素質(zhì)教育的今天，京劇作為最具民族特色的藝術(shù)形式之一，于2008年春“走進了”中小學音樂課堂。而目前，無論是在開展試點工作近三年的學校還是剛剛起步的其他省(市)小學，都不同程度地存在教學效果不佳的事實。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)階段小學京劇的教學還沒有達到預期的效果，小學生的滿意程度不是很高。通過實際課堂觀察發(fā)現(xiàn)：在音樂教師缺乏專業(yè)京劇表演功底且學生也沒有基礎的情況下，仍采用傳統(tǒng)方法進行教學是造成教學效果不佳、學

2、生興趣缺失的重要原因。針對當前傳統(tǒng)教學的弊端，本文提出了將信息技術(shù)應用于小學京劇教學的理念，分析了信息技術(shù)在京劇教學中的應用優(yōu)勢。在策略“醞釀”的過程中，筆者依托遼寧省電化教育館豐富的資源，對近幾年信息技術(shù)與音樂課程整合的獲獎課例進行分析，總結(jié)出實踐教學的成熟經(jīng)驗，并在案例設計過程中與多位有豐富經(jīng)驗的音樂教師進行溝通，結(jié)合她們多年的教學經(jīng)驗和兒童心理學、教育技術(shù)學的相關理論，探索出適合于小學京劇課堂的、有利于學生興趣培養(yǎng)的教學策略，設計

3、并實施了信息技術(shù)應用于小學京劇教學的案例，并驗證了策略的有效性。
　　 本文主要采用文獻研究法、調(diào)查研究法、實地觀察法、案例分析法等作為研究方法。全文包括以下幾部分：第一部分為引言，包括本研究的背景、研究現(xiàn)狀、研究意義、研究的方法；第二部分對《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》進行了全面解讀，并以此為基點，分析小學京劇教學理念和教學目標，同時對學習者特征進行了分析；第三部分論述了信息技術(shù)在小學京劇教學中的作用，提出了信息技術(shù)

4、在京劇教學中的具體應用策略；第四部分設計并實施了信息技術(shù)應用于京劇教學的案例，并結(jié)合實踐分析每一種策略的特點，最后驗證了信息技術(shù)應用于小學京劇教學的有效性；最后一部分是本研究的結(jié)論部分，研究表明：運用信息技術(shù)能彌補傳統(tǒng)京劇教學的不足，有效促進小學京劇教學效果的提升；信息技術(shù)參與的教學環(huán)節(jié)能將學生的視覺體驗、聽覺體驗和行動體驗相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，學生不再覺得學京劇、唱京劇是一種枯燥的負擔；信息技術(shù)應用策略的研究建構(gòu)了“以學生發(fā)展為