浙江省初級中學“輕負高質(zhì)”政策執(zhí)行績效研究.pdf

1、教育是重要的民生話題，而教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點都在于學生的健康成長。新課程改革的核心價值理念就是促進每個學生的全面發(fā)展，始于2001年的新課程改革，其輿論基礎(chǔ)就是“減負”，此后各級人民政府和教育行政部門都以“減負”為抓手，推進中小學課程改革?！皽p負”政策已執(zhí)行多年，雖然取得了一定的成效，但在社會上仍然存在著各種異樣的聲音，為了全面系統(tǒng)的了解浙江省“輕負高質(zhì)”政策執(zhí)行績效的實際情況，代表性的選取了浙江省初級中學作為研究對象，對政策執(zhí)行的

2、直接主體和作用對象進行研究，主要采取問卷調(diào)查與訪談的方法對數(shù)據(jù)、信息進行收集和分析，即對教師、學生、家長三部分群體進行實際調(diào)研。根據(jù)研究目的自編了《浙江省中小學課業(yè)負擔調(diào)查問卷（教師卷、學生卷、家長卷）》，來對“減負”政策績效的現(xiàn)狀及其存在的問題、調(diào)查對象的滿意度等問題進行了調(diào)查。
　　 調(diào)查結(jié)果顯示，在學校執(zhí)行“減負”政策的成效方面，基本上能夠按照政策要求來具體執(zhí)行教學計劃，但是從實際效果來看，其實質(zhì)效果受社會傳統(tǒng)教育觀念影響

3、嚴重，一些根本性問題仍未解決，形式效果大于實質(zhì)效果;學生自己支配的時間確實增多，但是普遍反映課外輔導現(xiàn)象較為普遍;家長在“減負”政策執(zhí)行過程中，其傳統(tǒng)的教育觀念有礙于“減負”政策的順利執(zhí)行;教師所受壓力較大，既要服從學校的計劃安排，又要滿足家長對孩子教育的需要，“減負”與“成績期望”有所偏差。在滿意度層面，學生、家長、教師三組群體對“減負”整體效果的滿意度整體上看為“基本不滿意”，尤其是家長群體。但是教師群體的態(tài)度“基本滿意”占教師整體