教學行動研究在高中英語閱讀教學中的應用.pdf

1、在高中英語教學中，閱讀教學占有相當?shù)谋戎?。但是英語教師經(jīng)常抱怨學生們不能夠進行有效的閱讀，與此同時，學生們也不滿足自己的閱讀狀況。如何進行有效的英語閱讀教學，成為了高中英語教師急于解決的問題。 教學行動研究是近年來發(fā)展起來的一種教學理論研究方法，它是教學研究者為改善教學活動所進行的一種系統(tǒng)的、反思式教學研究方法。教學行動研究，指教師對自己課堂中的實際教學現(xiàn)象進行考察和研究，并從中獲取知識、改進教學質量的一種探索性活動。其主要特征

2、為：“1.教師成為研究者；2.自然和實際的觀點；3.實地研究首位和定性研究方式”(黃甫全、王本陸，1998)。 本文作者通過使用教學行動研究方法，基于圖式閱讀理論，在甘肅省蘭州一中兩個高三班級進行了教學行動研究，旨在提高學生的英語閱讀能力，促進英語的閱讀教學效果。本文首先通過問卷和訪談，得知學生的英語閱讀癥結在于：有限的詞匯量、復雜的句式、低效的閱讀方法及習慣。然后，作者制訂了詳細的為期十周的教學行動研究計劃，并且選取一個班級為

3、實驗班，進行系統(tǒng)的行動研究，學習相關的閱讀理論，用圖式理論指導閱讀教學，在課堂教學中著重講解、運用各種閱讀技巧；與此同時，在控制班級進行常規(guī)的閱讀教學。 在此項教學行動研究過程中，作者采用了多種數(shù)據(jù)的收集形式：問卷、訪談、教學日志、對比教學實驗研究、前后測試等。實驗前對實驗的對象、材料、時間等都作了詳細的安排。從所有數(shù)據(jù)分析可以得出以下結論：基于圖式閱讀理論的高中英語閱讀教學，在教學行動研究方法的指導下，對高中學生提高閱讀技能起