高中生化學(xué)問(wèn)題意識(shí)的影響因素與培養(yǎng)策略研究.pdf

1、問(wèn)題意識(shí)對(duì)于創(chuàng)新的社會(huì)建構(gòu)、學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及新課程改革都有十分重要的意義。學(xué)生化學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方式、推動(dòng)化學(xué)新課程改革向縱深方向發(fā)展的關(guān)鍵。近年來(lái)，問(wèn)題意識(shí)越來(lái)越受到許多研究者的重視，但問(wèn)題意識(shí)的整體研究水平還處于萌芽階段，已有的這方面的研究大都停留在經(jīng)驗(yàn)水平或單純理論探討階段，而對(duì)于“到底什么是問(wèn)題意識(shí)?它包含哪些要素?”、“如何衡量學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)弱?”、“影響學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的因素

2、到底有哪些?”等實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題缺乏全面系統(tǒng)的分析和深入研究。鑒于此，本課題采用多種研究方法并結(jié)合化學(xué)這一具體學(xué)科，在大量文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合思維的最新研究，給出了我們對(duì)問(wèn)題意識(shí)的界定；通過(guò)文獻(xiàn)資料分析、問(wèn)題意識(shí)在發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題中的作用分析以及相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，得出問(wèn)題意識(shí)由四個(gè)要素構(gòu)成，并形成了高中生化學(xué)問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)弱的調(diào)查問(wèn)卷；通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)弱的調(diào)查，利用相關(guān)法和系統(tǒng)論的觀點(diǎn)確定了問(wèn)題意識(shí)的影響因素。調(diào)查和研究的結(jié)果表明： (

3、1)目前我市高中生的化學(xué)問(wèn)題意識(shí)整體處于中等發(fā)展水平，高中生化學(xué)問(wèn)題意識(shí)的各要素的發(fā)展現(xiàn)狀是不平衡的，其中原動(dòng)力要素水平和調(diào)節(jié)要素水平處于中等以上水平，而學(xué)生化學(xué)問(wèn)題意識(shí)中的認(rèn)知要素水平處于較低水平，尤其是發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力更是較低。另外，每個(gè)要素的子要素的發(fā)展水平也不平衡。動(dòng)力要素方面：對(duì)于好奇心，主要差異表現(xiàn)在“好思考”和“對(duì)問(wèn)題的敏感性”上；對(duì)于探究欲，主要差異表現(xiàn)在“探究活動(dòng)的持續(xù)性”上；對(duì)于批判，主要差異表現(xiàn)在批判技能的差異

4、上。調(diào)節(jié)要素方面：元認(rèn)知中的計(jì)劃性和監(jiān)測(cè)性發(fā)展水平相對(duì)較高，而調(diào)控性和評(píng)價(jià)性發(fā)展水平較低；對(duì)于問(wèn)題的意志性品質(zhì)方面，主動(dòng)性、堅(jiān)持性和果斷性的發(fā)展水平較為均衡，而自制力發(fā)展水平較低。認(rèn)知要素方面：觀察力水平處于良好水平，問(wèn)題指向和問(wèn)題表達(dá)處于中等偏上水平，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力發(fā)展水平較低。 (2)問(wèn)題意識(shí)的影響因素有很多，我們利用相關(guān)統(tǒng)計(jì)和系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，得出高中生化學(xué)問(wèn)題意識(shí)受內(nèi)因和外因兩大因素影響，內(nèi)因主要是學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)