中學數(shù)學中的項目學習設計.pdf

1、項目學習既是一種課程理念,又是一種教學模式。項目學習通過精心設計的情景和可控而多變的過程讓學生充分發(fā)揮自己的潛能,在解決問題的過程中主動將知識內(nèi)化,并且獲得將知識應用于實踐的能力。項目學習因其吸收各家所長,利于學生的素質發(fā)展和能力鍛煉而在西方國家廣泛開展,是經(jīng)過實踐檢驗具有良好教學效果的教學方法。在當前新課改的大形勢下,如何進行素質教育,將西方已經(jīng)開展的項目學習應用到我國中學日常教學中已成為一個極其重要的課題。
　　 通過查閱文

2、獻、考查示例等方式研究發(fā)現(xiàn),項目學習的教學理念扎根于建構主義學習理論、實用主義學習理論、多元智力理論、現(xiàn)實數(shù)學等多種教育理論和思想,在總結前人研究的基礎上,對“項目”和“項目學習”的涵義做了適當?shù)年U述和界定,并將其與基于問題學習、研究性學習等學習模式進行了比較分析,指明了項目學習的優(yōu)勢所在。
　　 從教師的角度出發(fā),經(jīng)過分析他人的論著和經(jīng)驗以及作者在數(shù)學教學實踐過程中的體會,結合我國的數(shù)學教學的實際情況認為,一個好的數(shù)學項目學習

3、設計,教師必須統(tǒng)籌兼顧,考慮各個方面的因素,一般說來,一個好的數(shù)學項目學習方案應該按照如下流程進行:緊緊圍繞數(shù)學課程標準,選擇合適的項目主題；設計好的驅動問題；確定適宜的活動形式；編排好項目方案以及建立合理的評價體系。這樣設計形成的數(shù)學項目學習方案才可能合理、可行。在確定了數(shù)學項目學習方案設計的一般過程和注意事項后,給出了可供借鑒的設計案例,并分析了數(shù)學項目學習設計過程中教師可能會遇到的困難。
　　 本研究過程中,一方面,有目的

4、性地收集整理了豐富的研究材料,在理論上對項目、項目學習做了內(nèi)容豐富的評介,為本研究提供了理論支撐；另一方面,借鑒前人已有的成功經(jīng)驗,結合作者自己的數(shù)學教學實踐,從實踐操作層面上,對數(shù)學項目學習設計的一般過程做了細節(jié)詳盡的描述,并給出了“生活中的函數(shù)模型”、“觸摸立體幾何”兩個典型數(shù)學項目學習的案例,其不僅是高中數(shù)學學科的核心內(nèi)容,而且案例中設計的一系列活動極富挑戰(zhàn)性又有可操作性,在作者的具體數(shù)學教學實踐中已取得了初步成效。考慮到本文受研