新課程標準下中學(xué)化學(xué)教師實驗教學(xué)能力的探究.pdf

1、化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中如何完成實驗任務(wù),對教學(xué)效果具有很大的影響。在當前的教學(xué)實踐中,化學(xué)教師的實驗教學(xué)能力問題并未引起學(xué)界的足夠重視。大多數(shù)研究重在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生素質(zhì)教育的強調(diào),忽略了作為教育活動主導(dǎo)的教師。因此,本研究著重探討在新課程標準下中學(xué)化學(xué)教師實驗教學(xué)能力的現(xiàn)狀和問題、改進的思路和途徑。本研究通過運用實驗法、調(diào)查法、文獻法等研究方法試圖就新課程下的化學(xué)教師如何提升實驗功能,在新的教學(xué)中促進素質(zhì)

2、教育等進行了分析與思考。新的課程標準中,在流程上突出要求教師既是和學(xué)生同步的認知者,又同時是實驗的設(shè)計者、學(xué)生的指導(dǎo)者。因此,教師的知識背景、學(xué)科間的知識點的交融、傳遞能力就成為課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。而教師的能力直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。在化學(xué)實驗教學(xué)中,實際上每個化學(xué)反應(yīng)都伴隨著其它學(xué)科的知識點和信息,中學(xué)化學(xué)課程改革給教師提出了一個新的問題,即如何在教學(xué)中融合其它學(xué)科的知識點,使知識的傳遞更深入,學(xué)生能夠把學(xué)科知識融會貫通,而不是