菲律賓多民族文化背景下的小學漢語課堂教學研究——以禮英國際學校為例.pdf

1、菲律賓所在的東南亞地區(qū)，每年都需要大量的漢語教師來滿足當?shù)貪h語教學需求。筆者有幸成為2016年赴菲漢語教師志愿者的一員，深入菲律賓小學漢語課堂，進行為期十個月的漢語教學工作，對菲律賓小學漢語教學也有了一定的了解和認識。
　　區(qū)別于以往，如今除了華校，很多國際學校也陸續(xù)開設了漢語課。國際學校的興起使學生生源背景更加復雜，在校學生除了華裔還有菲律賓本土學生、多國混血兒、日裔、韓裔等。學生的民族背景復雜，漢語課堂上不單單是中國文化和菲律

2、賓文化的碰撞，而是以中國文化為主體，各種文化相互影響。教師在介紹中國語言和文化時候，需要考慮各方面的因素。因此，對多民族文化背景下的小學漢語課堂教學進行分析和研究是非常有必要的。
　　本文圍繞菲律賓小學漢學課堂，發(fā)現(xiàn)并分析小學漢語教學中出現(xiàn)的問題，通過調查問卷、聽課等形式進行實證調查來分析問題出現(xiàn)的原因，最后將列舉一些解決問題的具體對策，希望可以為改善菲律賓小學漢語課堂提供一些參考和建議。
　　本文首先將介紹菲律賓漢語課堂的

3、總體情況，對菲律賓華文教育面臨的挑戰(zhàn)、取得的成就和師資力量進行分析;接下來將詳細介紹菲律賓禮英國際學校漢語課堂的教學現(xiàn)狀，包括介紹禮英國際學校漢語總體教學概況及小學各年級漢語教學情況。
　　接著以禮英國際學校為例，提出筆者在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，例如學生之間會出現(xiàn)種族歧視現(xiàn)象、學生注意力很難集中、學生漢語水平差距較大、學習漢語興趣不大、學生在漢語課堂上不太積極、同學之間不太合作、漢語的鞏固練習過少等。
　　然后對小學漢語