中國傳統(tǒng)蒙學在華文教育中的運用.pdf

1、華文教育作為對外漢語的重要組成部分，隨著對外漢語教育事業(yè)在世界各地的蓬勃發(fā)展越來越受到重視。困擾著華文教育發(fā)展的問題也日漸突出，尤其是教師、教材、教學法關系到華文教育能否健康、穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。中國傳統(tǒng)蒙學在中國存在上千年的歷史，有其固定的教學體系和模式。中國傳統(tǒng)蒙學與華文教育之間存在著許多相通之處，在時代大背景下我們如何借鑒并運用其精華來發(fā)展和提升華文教育是值得思考的問題。華文教育的特殊性應當受到更多的重視，筆者利用2012年9月至20

2、13年1月在湖南師范大學國際漢語文化學院教育實習的機會，進行了圍繞華文教育的有關問題結合歷代中國傳統(tǒng)蒙學發(fā)展成果的調研。
　　 論文一共分為五章。引言部分，簡要闡述了論文的研究意義和目的，介紹了中國傳統(tǒng)蒙學在華文教育中運用的研究現(xiàn)狀和歷史應用。第一章，介紹了中國傳統(tǒng)蒙學和華文教育的定義及發(fā)展現(xiàn)狀，并分析了兩者的相通之處，為傳統(tǒng)蒙學和華文教育比較研究的可行性分析的展開打下基礎。第二章，就將中國傳統(tǒng)蒙學運用到華文教育中的科學性和可行

3、性，在來自不同國家的華文教育基地校長中展開問卷調查。征求了華文教育第一線管理者和教育者們的建議和經驗，調查問卷為論文的進一步研究提供了寶貴的第一手資料和實質性幫助。第三章，在調查分析問卷后重點就傳統(tǒng)蒙學教學法問題進行分析，從多角度和具體問題上給華文教育提供借鑒經驗。第四章，針對華文教育“三教”問題中突出的教材問題，提出了中國傳統(tǒng)蒙學教材對華文教育教材編寫的啟示。最后，從對中國傳統(tǒng)蒙學和華文教育比較研究的可行性研究中總結了傳統(tǒng)蒙學對華文教