游戲在對外漢語初級詞匯教學中的一項實例研究.pdf

1、游戲作為一種輔助手段在教學中的使用已經比較普遍和成熟，它對于對外漢語課堂教學也能起到很好的輔助作用。然而，針對游戲促進對外漢語詞匯教學的研究卻不夠完善。
　　本文在教育學、語言學和語言哲學的相關理論基礎上，結合了大量書籍文獻的研究、課堂觀摩及教學實踐，探討了游戲教學法在初級漢語水平韓國留學生中的具體應用。同時，將對外漢語詞匯教學中的游戲種類做了歸納和總結。本文通過對游戲教學過程中應注意問題的闡述，具體說明了該如何在對外漢語詞匯課堂

2、上開展游戲教學，旨在探討通過游戲教學法活躍以韓國學生為主的沉悶的課堂，增強他們學習漢語的動機，使他們能在輕松、自由的課堂中提高漢語水平，擺脫傳統(tǒng)禮儀的枷鎖，促進韓國學生的開口能力并進一步提高他們對詞匯選擇的反應能力。
　　本文以初級漢語水平的韓國大學生為例，在詞匯教學中對他們進行游戲教學，這些學生基本都是第一次來中國并才學了一個月左右拼音的大三學生。
　　本文主要分為五個部分。第一部分是緒論，包括選題緣由、對外漢語詞匯教學和

3、游戲教學法的研究綜述及對教學對象和研究方法的分析。
　　第二部分主要分為兩小節(jié)。第一節(jié)從語言的本質說明游戲在對外漢語初級詞匯教學中的必要性。語言本身是游戲，只有在具體使用中才能真正掌握其用法而學習者對詞匯意義和功能的掌握其實就是對詞匯用法的掌握。游戲教學不僅能讓學習者在活動中掌握詞匯的用法，同時也能激發(fā)他們學習的動機，促進各方面能力的協(xié)同發(fā)展。第二小節(jié)主要結合教學實例探討了游戲在對外漢語初級詞匯教學中的可行性。
　　第三、四

4、部分也是本文的重點。第三部分研究了游戲教學的原則和實施游戲需要注意的問題并結合實例探討了詞匯游戲的種類和具體運用。游戲教學不是漫無目的的，它是為了更好地完成教學任務而設置的一種面向全體學生的、目的性強的、容易操作的教學活動。與此同時，在游戲教學的過程中還有一些特別應該注意的問題，如分組、教室布局、游戲所占的時間比和游戲的獎懲制度等。本文通過對教學經驗的總結和歸納并結合教學實例將詞匯教學中游戲的種類分為詞語排序類、托舉類、跑跳類和情景演繹

5、類。
　　第四部分主要是個案的跟蹤與訪談。首先通過一段時間的觀察后，我們有意地將參照班中的一名韓國學生換入實驗班，經過三個月左右的課堂觀察并結合我們與該生的課后談話總結出游戲教學有利于提高學生的開口能力。同時，我們在實際教學過程中發(fā)現實驗班和參照班在對詞匯選擇的反應能力上存在差異。通過對實驗班班長的訪談和大部分學習者的反饋中了解到游戲教學有利于加深對詞匯用法的鞏固，從而提高學生對詞匯選擇的反應能力。
　　第五部分主要是本文的