對外漢語教學中的形近字教學.pdf

1、TheTeachingoftheSimilarChineseCharactersinTCSLADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMTCSOLByShiHuayangSupervisor：ProfLiuYonghuaMay2014摘要形近字是漢字在產生和發(fā)展過

2、程中出現的特殊現象，是指在字形結構上相似的一組漢字。一組形近字最少包含兩個漢字。形近字是成對相比較著出現的，單個漢字不存在字形結構與誰相似的問題。形近字僅指在字形上相近的漢字，其音義不一定有直接的關系。按照能否對形近字進行部件拆分來劃分，可以把形近字分為獨體形近字和合體形近字。對獨體形近字進行辨析，主要從該組漢字相似的筆畫和筆畫組合結構入手。對合體形近字進行辨析，主要從其相似的部件和部件組合結構入手。如果一組形近字里既有獨體形近字又有合

3、體形近字，就要把該組形近字中的獨體字作為一個部件，與該組中合體字的構字部件相對比。除了運用字形結構進行形近字辨析以外，還可以運用形近字的字音和字義來輔助辨析。通過對形近字的字音進行辨析，不僅有利于學生較準確地掌握該組漢字的音節(jié)和讀法，還有利于培養(yǎng)學生聽音辨字的能力。通過區(qū)別字義來辨析形近字，能使學生較準確地掌握該組形近字代表的涵義。在進行字義辨析的時候，教師可以在不加重學生的記憶和理解負擔的情況下，適當地講解漢字中所隱含的文化內涵。通過

4、有目的和有策略地形近字教學，學生不但能較準確地掌握在字形上較為相似、容易給自身學習和使用帶來困難的形近字，而且能從辨析形近字的過程中掌握相似筆畫和相似部件的細微區(qū)別，從而能正確地書寫筆畫、部件和整字，還能對漢字的構形有較清楚的概念，尤其是可以在以后的學習中對含有已掌握部件的生字的音義進行類推。本文一共分為五個部分，對形近字的概念、構成要素進行了分述，從客觀原因和主觀原因兩個方面對形近字的致誤原因進行了分析，并分析了形近字教學的內容和目標