科學課期末考試與評價改革的實驗與研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文科學課期末考試與評價改革的實驗與研究姓名：張良軍申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學化學指導教師：張淑敏20040301科學課期末考試與評價改革的實驗與硎究的態(tài)度和科學的價值觀，樹立對社會的責任感a(4)逐步學會一定的科學思維方式與方法，解決自身學習、生活、工作和社會決策中遇到的問題，為終身學習打F基礎，為社會的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。為了改變過分強調學科本能、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，而且國內外都對科學課程的開設與改革

2、做了許多有益的嘗試，所以本次課程改革設置了綜合理科課程一科學課。這樣科學課程就成了本次課程改革的一個殼點。關?。涸u價，許多世紀以米，世界各國的教育都強調的是一種選拔功能。學校的主要精力是用。r教育工作者計劃的在每個重要階段應淘汰的學生，而教育上作者對于在教育體系不同階段所淘汰的學生興趣極微。在這種做法的背后，隱藏著這種觀點，只有很少的人真正能完成中學或進入并完成高等課程。教育的基本任務被假設為鑒定導致可以進入并完成中學課程，然后再接受高

3、等教育的人【”。隨著生產力水平的日益提高和社會的不斷進步，教育的基本功能轉變?yōu)椋菏姑總€人獲得發(fā)展。即通過教育手段能夠發(fā)展英才，學校的主要資源應當用丁I增進每個學生的工作能力，而不是用于預測或選拔英才。我們錦州市區(qū)局直各初中是2002年進入課程改革實驗的，并且選的是理科綜合一科學課?？茖W課的開設立即引起了廣火教師和家故的關注，并且隨著課程改革的不斷深入，期末考試與評價成為了人們注目的焦點，新課程的課程標準、課程內容、課程實施等都有了重大變

4、革，評價應如何進行才能與課程改革相匹配，這是擺在我們面前急待解決的問題。我們市在進入第二輪國家基礎教育課程實驗后對考試與評價進行了實驗、探索。2科學課期末考試與評價改革的意義教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》指出：要采用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。而現(xiàn)行的中小學考試與評價制度，特別是科學課程的期末考試與評價過分強調甄別與選拔，不利于學生全面發(fā)展。主要表現(xiàn)在：將考試成績作為衡量學校、教師和學

5、生的主要標準，評價體系不科學；過于注重紙筆測驗，評價方式單一；偏重智育，忽視體育和美育，德育實效性著；更多關注書本知識，不重視刨新精神和實踐能力的培養(yǎng)；對學生的情感、自尊和個性差異，影響學生學習的積極性和主動性等方面重視不夠。據(jù)一次關于“學生對公布分數(shù)和排名次的感受”的調查顯示：對公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕、討厭的小學生占72％，初中生占685％：喜歡的小學生占18％，初中生占13％；原來緊張，現(xiàn)在無所謂的小學生占5％，初中生占15