中級漢語綜合教材與配套聽力、口語教材的教學(xué)配合分析研究.pdf

1、對外漢語教學(xué)模式可以說是經(jīng)歷了一次又一次的變革，而目前在國內(nèi)被廣泛應(yīng)用的就是分技能教學(xué)模式，以綜合課程為主要核心，同時開展聽、說、讀、寫等分項技能訓(xùn)練課。這種教學(xué)模式必然有其必要性和優(yōu)勢，但綜合課與其他技能課，尤其是常設(shè)的聽力、口語課程之間的配合問題仍然是一個值得深入探討的課題，各課型之間的相互配合必然影響到這種教學(xué)模式的成效。談及教材的教學(xué)配合，教材內(nèi)容本身與教學(xué)者的教學(xué)都會對其配合的程度產(chǎn)生一定影響，除教材本身內(nèi)容的靜態(tài)對比之外，也

2、要著眼于教學(xué)制度、教學(xué)進度、教學(xué)者實踐以及教學(xué)活動安排等動態(tài)的對比分析。哪些因素會影響到教材在教學(xué)過程中的配合程度，如何才能在尊重各種技能訓(xùn)練特點基礎(chǔ)上促進各課型教材在使用過程中的相互配合，是本文將要探討的重點。在諸多對外漢語成套系列教材中，本文選取了應(yīng)用廣泛的《發(fā)展?jié)h語》（第二版）中級綜合、聽力和口語教材作為研究對象，從教材本身以及教學(xué)實踐等主要方面出發(fā)，運用調(diào)查法及對比分析等方法進行探討研究。
　　本研究首先對以往的相關(guān)理論研

3、究做了回顧，并對所做調(diào)查問卷進行了的簡單的陳述和結(jié)果分析；其次，從教材本身內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合調(diào)查結(jié)果對話題、詞匯和語言點方面進行了系統(tǒng)的對比分析；然后，從教學(xué)進度及教學(xué)體制兩大方面出發(fā)，教學(xué)進度則做從點到線的全面分析，教學(xué)體制則包括教學(xué)制度、教學(xué)者之間的溝通和教學(xué)活動開展等，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果進行綜合對比研究；接下來便分析了研究中所發(fā)現(xiàn)的問題，并從內(nèi)外部兩方面對影響配合程度的因素的產(chǎn)生原因進行分析；最后，對分技能教學(xué)各課型之間的配合問題進行了深