全球化語境下中國新聞媒體教育功能研究.pdf

1、中國共產黨成立以來，新聞事業(yè)一直是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨的新聞媒體發(fā)揮了重要的教育黨員和群眾的功能。在90多年的實踐過程中，在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的指導下，黨的新聞媒體通過不斷地學習、總結、反思和完善，積累了豐富的宣傳教育實踐經驗，形成了具有中國特色的、符合發(fā)展實際的新聞媒體教育功能思想。
　　我國新聞媒體作為“黨、政府和人民的喉舌”，不僅要傳播信息、知識，提高人們的科學文化

2、水平，最重要的功能是傳遞思想、觀念和主流價值，促進社會共識的達成，提高國家和民族的凝聚力。概括而言，我國新聞媒體的教育功能是指，媒體遵循新聞傳播規(guī)律，運用各種傳播手段，傳遞思想文化價值觀，引領正確的輿論和價值導向，提高人們的思想道德素質，凝聚社會共識。遵循新聞傳播規(guī)律是做好一切新聞工作，發(fā)揮好新聞媒體教育功能的前提，要按照新聞價值標準選擇新聞事實，按照新聞傳播特點，采用合適的傳播手段，進行思想文化價值的傳遞。最終目的是啟迪民智，提高人們

3、的思想道德水平，用社會主義的核心價值引領社會思潮，維持社會穩(wěn)定，促進社會發(fā)展。
　　研究新聞媒體的教育功能主要從教育功能的概念、內涵、特點，以及功能的發(fā)揮機制、影響其發(fā)揮作用的因素等方面入手，在更廣泛的層面，探討在全球化和新媒體大發(fā)展的當下，如何著力加強我國新聞媒體的教育功能。
　　從黨的新聞事業(yè)創(chuàng)立起，黨的新聞媒體就注重發(fā)揮教育功能，并根據(jù)黨的事業(yè)發(fā)展需要不斷調整教育目的，充實教育內容，改進教育方法，逐步形成了新聞媒體教育

4、功能思想，為黨領導中國革命勝利做出了重要貢獻。在建設時期，雖然文化大革命中新聞媒體教育功能曾一度被誤用，但改革開放后，新聞媒體為突破思想禁錮、推動經濟建設、促進社會發(fā)展做出了重大的貢獻，黨的新聞媒體教育功能思想也更加成熟和完善。
　　隨著信息技術和媒體產業(yè)的不斷發(fā)展，尤其是全球化的深入發(fā)展和新媒體的快速崛起，給我國媒體生態(tài)、新聞媒體教育功能的發(fā)揮帶來了很多的挑戰(zhàn)。同時，正是由于互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的迅速發(fā)展，有力地推動了信息的全球化快

5、速傳播，“地球村”成為現(xiàn)實，讓中國新聞媒體沒有選擇地處于全球化語境之下。但隨之而來的、未加篩選的海量信息和多元輿論泥沙俱下，可能對媒介素養(yǎng)缺乏的受眾造成錯誤的引導，對全社會正確價值觀的弘揚造成不利影響。而且隨著媒體市場化程度不斷加深，在給人們提供更多媒體產品的同時，也帶來了諸如低俗化、過度娛樂化、價值導向混亂等問題。當代，媒體已不僅是信息的傳播者，也成為人們重要的學習工具，成為個人社會化的重要推手。隨著傳播技術的迅速進步，媒體的傳播力和

6、影響力迅速擴展，其教育功能日益突顯，成為不可忽視的教育主體，然而媒體自身卻并沒有充分認識到自己“教育者”的角色。究其原因，在理論上沒有明確把“教育功能”作為媒體的一項基本功能，是導致實踐上偏差的一個重要認識根源。
　　本文從歷史和現(xiàn)實背景出發(fā)，梳理黨的新聞事業(yè)史上的媒體教育功能理論，總結當今全球化語境下中國媒體面臨的挑戰(zhàn)，為正確發(fā)揮新聞媒體教育功能提出合理化建議。
　　引言部分是對“新聞媒體教育功能”這一課題的總體闡述，從研

7、究緣起到研究現(xiàn)狀、研究思路和方法，詳細論述了問題的由來及其重要價值。第一章是對新聞媒體及其教育功能等核心概念的理論說明，論述了新聞媒體作為“教育者”的必然性和獨特性，以及新聞媒體發(fā)揮教育功能的特點與其影響因素。同時，對新聞媒體教育功能進行了理性審視，分析了新聞媒體教育功能的影響及發(fā)揮機制，并引用《感動中國》的案例來說明如何才能更有效地發(fā)揮新聞媒體的教育功能。
　　第二章運用唯物史觀，對黨的新聞媒體教育功能進行了歷史考察，以時間為線

8、索分階段地進行梳理，對黨的新聞媒體教育功能的變遷、發(fā)揮途徑和效能等進行了反思和評價，概括性地總結了不同歷史階段對教育功能的不同認識與實踐操作。從建黨初期，新聞媒體主要宣傳馬克思主義、啟蒙民眾，形成堅持馬克思主義基本原理的優(yōu)良傳統(tǒng)；到革命戰(zhàn)爭時期，新聞媒體成為黨的重要武器，核心宣教內容緊緊圍繞斗爭需要，為戰(zhàn)爭勝利做出了突出貢獻，其革命性充分契合了戰(zhàn)爭年代的需求；到改革開放后，新聞媒體積極配合黨的工作重心轉移，將主要宣教內容轉為經濟建設；再

9、到新世紀新階段，物質文明建設取得了極大成就，精神文明建設成為了黨所面臨的新挑戰(zhàn)，社會主義核心價值體系成為新聞媒體宣傳教育的重要內容。
　　第三章分析了不同政治經濟、社會文化背景下，新聞媒體教育功能的性質、功能發(fā)揮的途徑、效能及內在機理，從理論和實踐兩個層面總結分析了西方媒體對于教育功能的理解，詳細分析了它們利用新聞媒體進行宣教的各種手段。例如，通過制作電視節(jié)目進行兒童教育；通過制作知識性節(jié)目進行科普教育；通過互聯(lián)網(wǎng)對其他國家進行意

10、識形態(tài)滲透；通過制作影視劇等文化產品對他國進行文化滲透等。由于追逐商業(yè)利潤的本性和媒體“眼球經濟”的特性，西方媒體往往向受眾傳播一些無良或有害信息，面對這種情況，西方國家不是主要從糾正新聞傳播媒體入手，而是從教育受眾入手，通過學校教育等形式向受眾進行媒介素養(yǎng)教育，讓受眾自己產生免疫力。在認清西方媒體真面目的同時進行反思，為我國新聞媒體教育功能的有效發(fā)揮提供借鑒和參照，避免走彎路。另外，在對西方媒體由于本身意識形態(tài)局限而存在先天弊端充分認

11、識的前提下，客觀、實事求是地分析西方媒體在發(fā)揮教育功能上的特點、優(yōu)勢、問題和不足。
　　2001年11月10日，中國成為WTO正式成員國后，我國開始融入經濟全球化進程。全球化在給中國帶來歷史性變革的同時，也給中國新聞媒體教育功能的發(fā)揮帶來了巨大挑戰(zhàn)。第四章著眼于當下，概括了全球化語境及特征，考察了全球化與新媒體發(fā)展給我國新聞媒體教育功能帶來的挑戰(zhàn)。如我國加入世貿組織后，對影視作品等引進條件放寬，媒體領域逐漸開放，人員流動帶來的價值

12、觀摩擦碰撞等。同時也注意到了伴隨挑戰(zhàn)的諸多機遇，進而分析我國新聞媒體在全球化語境下存在的突出問題，如在價值觀方面對西方的價值滲透認識不足，內容方面的娛樂化、同質化嚴重，國際影響力低等。從而對我國新聞媒體教育功能的發(fā)揮情況進行了深入、全方位的自省。同時，面對受眾民主訴求增強、社會價值趨向多元化、文化認同出現(xiàn)危機、公眾道德堪憂的現(xiàn)實，研究如何發(fā)揮媒體的教育功能。
　　第五章是全文的結尾和結論部分，圍繞“建設社會主義核心價值體系”的要求

13、，從提高文化自覺和文化自信的高度，從主管媒體的黨委宣傳部門、媒體自身、全球化語境下的報道、理論研究以及新聞教育等不同角度切入，探討在全球化語境下增強黨的新聞媒體教育功能的有效途徑。本章是從全局的視角對增強我國新聞媒體教育功能提出建議，因為規(guī)范媒體行為不僅僅是媒體本身的職責，還涉及到宣傳、監(jiān)管等部門，而要想從根本上改善目前新聞媒體教育功能弱化的問題，就要從媒體從業(yè)人員的素質入手，加強新聞傳播人才的學校教育、思想政治教育、業(yè)務能力教育等。本

14、章不僅有應對上面章節(jié)提出的“挑戰(zhàn)”的一般的規(guī)律性對策，更有針對具體問題的具體對策；既有對新聞媒體提出的導向上的要求，又有具體操作層面的建議；既有側重對內報道方面的措施，更有增強國際傳播能力的思考；既有對報紙電視等傳統(tǒng)媒體的分析，又有對互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體的探討。
　　新聞事業(yè)屬于思想上層建筑，是意識形態(tài)的一部分，作為社會主義的新聞媒體，社會主義核心價值體系既是其內在體現(xiàn)與追求，同時又是堅持與大力弘揚的必然目標。我們研究新聞媒體的教

15、育功能，歸根結底是要落實到建設和弘揚社會主義核心價值體系上來。新聞媒體是實現(xiàn)社會主義核心價值體系融入公民公共生活，融入公民共同情感體驗，融入公民道德責任意識的重要載體，是社會主義精神文明的建設者、帶動者、示范者。發(fā)揮媒體在建設社會主義核心價值體系中的作用，對于加強和推進社會主義核心價值體系建設具有極為重要的意義。
　　我國的新聞媒體在社會主義核心價值體系建設中，要承擔研究、宣傳核心價值體系的重任，要強調黨對主流媒體的領導，堅持正確

16、的政治方向；要把主流價值觀念貫穿到媒體工作的全過程之中，改進工作方法和宣傳方式，增強傳播效果；要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，加強媒體自身的教育功能，用人們喜聞樂見的語言、形式和事例進行宣傳教育，使社會主義核心價值體系真正被廣大受眾所接受、掌握和認同。
　　本論文從教育功能這個點切入，反思了當今新聞媒體在實踐操作中存在的突出問題，并提出了相應的可行對策。當然，在篇幅有限的文章中并不能解決所有問題，筆者也沒有這個奢望，