技工院校會計專業(yè)一體化教學的研究——以邢臺技師學院為例.pdf

1、近年來，隨著社會經濟的飛速發(fā)展，用人單位的需求量越來越大，對畢業(yè)生的要求也日益提高，要求畢業(yè)生適應能力好、實踐性強、綜合素質高，能盡快勝任當前的崗位。技工院校作為一所向企業(yè)輸送技能型人才的專業(yè)性院校，目前仍然沿用理論教學為主、實踐教學為輔的教學理念和教學模式，早已無法適應當今的趨勢。在其開設的專業(yè)中，會計專業(yè)是一門實踐性極強的專業(yè)，學生畢業(yè)以后從事的崗位不僅僅需要扎實的理論知識，更需要豐富的實踐經驗和完成每項工作任務的實操能力。會計專業(yè)

2、一體化教學是根據企業(yè)對會計崗位的工作要求及發(fā)展需要為培養(yǎng)目標，密切結合企業(yè)會計工作中的典型工作任務設計開發(fā)課程，以學生為主體，充分培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，會計專業(yè)一體化教學模式很好解決了之前的難題。
　　目前，我國對于技工院校會計專業(yè)一體化教學的研究較少，且多為理論性和指導性研究。本文以邢臺技師學院為例，在研究了教學現狀和存在問題的基礎上，不但闡述了一體化教學課程的設計理念和組織實施的指導思想，還具體呈現了設計和組織實施的具體方

3、案及已經擁有的成果，同時探討了一體化教學的成效。旨在推廣一體化教學的實施，以及為其他技工院校提供具有普遍意義的建議。
　　全文分為六個部分，第一部分，主要介紹了選題背景、研究意義、國內外研究現狀及創(chuàng)新之處;第二部分，從理論層面上介紹了一體化教學的內涵以及該模式的基礎思想;第三部分，通過調查問卷的形式剖析了技工院校會計專業(yè)教學的現狀，并歸納總結了存在的問題;第四部分，以邢臺技師學院為例，用時間軸的順序層層遞進地介紹了會計專業(yè)一體化教