不同母語(yǔ)背景學(xué)生英語(yǔ)作文中詞塊使用情況研究.pdf

1、詞塊被廣泛用于各種語(yǔ)言的口語(yǔ)和書面語(yǔ)，在語(yǔ)言習(xí)得、加工和使用等領(lǐng)域均有重要作用，長(zhǎng)期以來(lái)一直是人們關(guān)注的研究重點(diǎn)，并隨著認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展而發(fā)展。由于詞塊是預(yù)制的多詞組合，可以作為整體記憶，相對(duì)非詞塊來(lái)說(shuō)，可以減少認(rèn)知加工負(fù)荷。其多樣和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)可以優(yōu)化寫作文本的復(fù)雜性，一旦被學(xué)習(xí)者掌握，可以提高語(yǔ)言產(chǎn)出的流利性、準(zhǔn)確性和適切性。
　　然而，相關(guān)研究主要側(cè)重于學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)流利性，較少聚焦于詞塊在英語(yǔ)寫作中的

2、使用。而針對(duì)寫作準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性的實(shí)證研究基于單詞的居多，基于詞塊的較少，少有研究涉及不同母語(yǔ)背景的學(xué)生英語(yǔ)寫作中的詞塊使用情況。鑒于這些局限，本研究旨在探討具有不同母語(yǔ)背景的學(xué)生在英語(yǔ)寫作中的詞塊使用情況，分別從四個(gè)方面加以探討:詞塊使用的共同特性、詞塊使用的顯著差異、詞塊使用和寫作質(zhì)量——準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性的關(guān)系、詞塊使用和學(xué)習(xí)者寫作水平的關(guān)系。
　　本研究采用語(yǔ)料庫(kù)支撐的定量分析方法，選用了美國(guó)托?？荚噷懽鳒y(cè)試部分

3、的寫作樣本，共824篇，題目相同。根據(jù)母語(yǔ)背景將語(yǔ)料庫(kù)分為四個(gè)子語(yǔ)料庫(kù):222篇中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)作文子語(yǔ)料庫(kù)、218篇阿拉伯學(xué)生英語(yǔ)作文子語(yǔ)料庫(kù)、193篇西班牙學(xué)生英語(yǔ)作文子語(yǔ)料庫(kù)、191篇英美學(xué)生英語(yǔ)作文子語(yǔ)料庫(kù)。
　　本研究通過(guò)比較和一元方差測(cè)試，分析了不同語(yǔ)言群體詞塊使用的共同特性和顯著性差異，通過(guò)相關(guān)分析和回歸分析探討了詞塊使用與寫作的準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性之間的關(guān)系，通過(guò)相關(guān)分析和一元方差測(cè)試，考察了詞塊使用與學(xué)習(xí)者寫作能力

4、之間的關(guān)系。
　　研究發(fā)現(xiàn)，不同母語(yǔ)背景學(xué)生英語(yǔ)寫作中的詞塊使用具有共同特性，同時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)語(yǔ)言群體使用某些類別和子類別的頻率明顯高于或低于其它的語(yǔ)言群體。因母語(yǔ)和二語(yǔ)的不一致性和詞塊復(fù)雜的句法和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)等原因，英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生使用某些類別和子類別的頻率明顯高于非英語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)生。
　　研究還發(fā)現(xiàn)，詞塊使用數(shù)量對(duì)書面語(yǔ)產(chǎn)出有一定影響，可提高寫作的準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性。雖然詞塊對(duì)準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性的影響程度整體上不是非常明

5、顯，詞塊的數(shù)量對(duì)以漢語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生寫作的準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性產(chǎn)生不同程度的影響。與準(zhǔn)確性、流利性相比，詞塊對(duì)寫作復(fù)雜性的影響更為明顯。而詞塊類別對(duì)準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性的影響各有不同。
　　此外，詞塊數(shù)量對(duì)同族語(yǔ)者英語(yǔ)作文的影響較小，對(duì)非同族語(yǔ)者英語(yǔ)作文的影響相對(duì)較大。詞塊數(shù)量只對(duì)同族語(yǔ)者寫作復(fù)雜性產(chǎn)生影響，但對(duì)非同族語(yǔ)者的寫作準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性均產(chǎn)生影響。
　　英語(yǔ)寫作水平對(duì)英語(yǔ)寫作中詞塊使

6、用具有關(guān)聯(lián)作用。高水平的學(xué)習(xí)者使用詞塊的數(shù)量和類別高于低水平的學(xué)習(xí)者。寫作水平對(duì)低水平學(xué)習(xí)者詞塊使用的影響大于對(duì)高水平學(xué)習(xí)者詞塊使用的影響，對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)者詞塊使用的影響大于對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)者詞塊使用的影響。因此，詞塊是衡量學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的一個(gè)重要指標(biāo)。
　　基于以上發(fā)現(xiàn)，本研究對(duì)不同母語(yǔ)背景學(xué)生英語(yǔ)寫作中詞塊使用特性進(jìn)行了詳盡描述和全面分析，提出了語(yǔ)塊使用層級(jí)模型，探討了詞塊在預(yù)測(cè)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平方面的重要的作用。從教學(xué)啟示方

7、面看，未來(lái)應(yīng)該把詞塊教學(xué)納入英語(yǔ)寫作教學(xué)，鼓勵(lì)使用高頻詞塊，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)背景對(duì)詞塊教學(xué)的重要影響，對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)者采用不同策略，充分利用中國(guó)傳統(tǒng)的背誦和記憶的學(xué)習(xí)方法，以及利用語(yǔ)料庫(kù)分析進(jìn)行詞塊教學(xué)等。
　　本研究主要從定量的角度做了探討，語(yǔ)料庫(kù)的樣本數(shù)量有限，且學(xué)生只有四種不同母語(yǔ)背景。未來(lái)的研究若能從定性角度加以探討，并增加語(yǔ)料庫(kù)樣本規(guī)模，將范圍擴(kuò)至更多母語(yǔ)背景的學(xué)生，則能更全面地反映詞塊使用的真實(shí)情況，從而更加利于詞塊和寫作的