非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)口語(yǔ)錯(cuò)誤分析研究.pdf

1、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出錯(cuò)是在所難免的，尤其是口語(yǔ)表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的興趣成為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及二語(yǔ)習(xí)得研究的一部分。對(duì)于語(yǔ)言輸出即寫(xiě)、說(shuō)方面的錯(cuò)誤，語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教師花費(fèi)精力定義、描寫(xiě)、診斷、糾正以及評(píng)價(jià)。筆者在教授非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)研究生口語(yǔ)交流時(shí)也毫不例外地犯語(yǔ)言錯(cuò)誤及語(yǔ)用錯(cuò)誤。無(wú)論教師與學(xué)生怎樣努力，錯(cuò)誤都不可避免并具有持久性。因此，有必要對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生的口語(yǔ)錯(cuò)誤及其糾錯(cuò)進(jìn)行一番研究。 西方語(yǔ)言學(xué)家提出了許多

2、關(guān)于學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤分析的理論，但在中國(guó)這些理論與實(shí)際是脫離的。很少有人系統(tǒng)地探討口語(yǔ)錯(cuò)誤的根源以期尋找有效的改正方法。為此該研究采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，目的是通過(guò)中介語(yǔ)假設(shè)論系統(tǒng)地分析非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生對(duì)口語(yǔ)錯(cuò)誤的態(tài)度、理解、出錯(cuò)的根源并提出有效的糾錯(cuò)措施。受試者為山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2005級(jí)22個(gè)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國(guó)家計(jì)劃研究生，不包括省籌生和研修生。實(shí)發(fā)問(wèn)卷178份，有效問(wèn)卷168份(無(wú)效問(wèn)卷為省籌生和研修生)，有效率為94.38％。對(duì)168份有效問(wèn)卷用

3、EpiData3.0軟件進(jìn)行編碼、錄入、數(shù)據(jù)審核。然后用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS以頻數(shù)分布或柱狀圖的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。至于口語(yǔ)出錯(cuò)原因的30個(gè)變量則采用因子分析和相關(guān)系數(shù)分析。 經(jīng)過(guò)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生口語(yǔ)錯(cuò)誤及其糾錯(cuò)進(jìn)行了全面的、系統(tǒng)的分析與研究，本文主要有以下發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交流時(shí)所犯的錯(cuò)誤及其糾錯(cuò)持積極的態(tài)度；2.合乎語(yǔ)法不再是判斷口語(yǔ)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的是正確的發(fā)音、得體性與可接受性；3.母語(yǔ)干擾是口語(yǔ)出錯(cuò)的主要原因