基于書(shū)面表達(dá)能力提高的大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、寫(xiě)作是一種產(chǎn)出性的語(yǔ)言技能，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。寫(xiě)作能力的高低反映了學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)言技能的掌握情況。寫(xiě)作的練習(xí)有助于促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)言能力及交流能力。然而，在中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作的教學(xué)一直以來(lái)都存在著一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題背后的原因之一則在于我國(guó)的寫(xiě)作教學(xué)仍然屬于考試導(dǎo)向型。因此，對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略使用的研究有助于教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也能夠了解自己學(xué)習(xí)策略的使用情況

2、，以及在以后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握并運(yùn)用的策略。
　　本研究中，作者對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略的使用情況和英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查研究。調(diào)查工具是參考語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略量表(SILL)(Oxford，1990)制作的“大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷”。本研究主要回答了以下四個(gè)問(wèn)題:(1)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略的使用情況如何？(2)大學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的能力如何？(3)不同性別的大學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略的使用差異是怎樣的？(4)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作

3、學(xué)習(xí)策略的使用和書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)系是怎樣的？
　　本研究涉及了六大類寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略，分別為:記憶策略，認(rèn)知策略，補(bǔ)償策略，元認(rèn)知策略，情感策略和社交策略。研究表明:受試使用頻率相對(duì)較高的寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略是通過(guò)母語(yǔ)構(gòu)建英語(yǔ)寫(xiě)作思路、用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)句來(lái)代替自己想表達(dá)而又表達(dá)不出的意思、用曲折的說(shuō)法、解釋性的語(yǔ)言等來(lái)代替自己不能夠準(zhǔn)確表達(dá)的意思和通過(guò)影視作品、書(shū)籍、講座等提高對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知，積累必要的文化背景知識(shí)，使用較多的寫(xiě)作學(xué)習(xí)總策略是

4、補(bǔ)償策略;受試者大部分書(shū)面表達(dá)能力較差，整體書(shū)面表達(dá)能力情況欠佳;女生使用學(xué)習(xí)策略比男生更頻繁、更廣泛，并在記憶策略、認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略以及社交策略的使用方面顯著優(yōu)于男生，在元認(rèn)知策略的使用上略好于男生。男生情感策略的使用水平略高于女生;元認(rèn)知策略、社交策略、記憶策略、認(rèn)知策略及補(bǔ)償策略與受試者的書(shū)面表達(dá)能力呈正相關(guān)，達(dá)到了統(tǒng)計(jì)上的顯著性，情感策略與書(shū)面表達(dá)能力也呈正相關(guān)，但未達(dá)到統(tǒng)計(jì)上的顯著相關(guān)。元認(rèn)知策略能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，社