新農村文化建設中農村教師角色構建研究——以浙江省寧?？hS小學為例.pdf

1、我國是一個農業(yè)大國，農村人口占總人口比例很大，并且在今后很長一段時間內我國仍將擁有絕對數(shù)量龐大的農民。在目前我國大力進行新型城鎮(zhèn)化建設與新農村建設的背景下，越來越多的農村改變了原先貧弱的面貌。但是相對于經(jīng)濟建設而言，新農村文化建設仍是新農村建設的短板。新農村文化建設面臨著一系列的困境，如對本地文化資源挖掘利用不夠、農村文化基礎設施落后、農村文化活動形式單調、文化建設人才匱乏等。農村文化建設中存在的眾多問題亟待解決。
　　農村教師作

2、為農村中有著較高科學文化水平的知識分子群體，本可以成為新農村文化建設能夠依靠的知識力量，承擔其作為農村中現(xiàn)代化人才培育者、農村少年文化自信建構者、農村先進社會文化引領者、農村優(yōu)良傳統(tǒng)文化傳承者的角色，為解決上文所列問題貢獻力量。但是當下的農村教師卻因為種種原因而疏離村莊，疏離他們生活在其中的農村文化，成為農村的陌生人;由農村教師主導的農村教育，也越來越呈現(xiàn)出“離農”傾向。思考農村教師在新農村文化建設中的角色與作用，能為新農村文化建設提供

3、一些借鑒。
　　本文在對農村教師角色研究的基礎上，選取了浙江省S小學及其所在的S村為個案開展研究，通過訪談和觀察收集材料，分析出農村教師在當下新農村文化建設中不僅是農村學校內離農教育的助推者，成為城市教育取向的“教書匠”和追求績效的“專業(yè)人”，同時也是農村社區(qū)中公共文化建設的旁觀者，不僅是村落生活的“邊緣人”，也是鄉(xiāng)土文化的“陌路人”。
　　為了發(fā)揮農村教師在新農村文化建設中的作用，首先要為農村教師角色的重構創(chuàng)造必要的前提條