基于動態(tài)系統(tǒng)理論的高職非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、近年來，隨著二語習(xí)得的研究重點從注重教學(xué)轉(zhuǎn)到注重學(xué)習(xí)者本身，語言學(xué)習(xí)策略作為影響二語習(xí)得的重要因素受到了世界各國語言學(xué)家越來越多的關(guān)注。語言學(xué)習(xí)策略是語言教學(xué)和研究的主要內(nèi)容之一，語言學(xué)習(xí)策略的研究對第二語言的教與學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。然而回顧文獻和研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外研究者現(xiàn)在對于學(xué)習(xí)策略的研究多從靜態(tài)的角度來進行，鮮有研究者從動態(tài)的角度來對學(xué)習(xí)策略開展研究。同時也發(fā)現(xiàn)，動態(tài)系統(tǒng)理論(DST)，早在1997年就已經(jīng)被美國語言學(xué)家Larse

2、n-Freeman引入二語習(xí)得的研究之中，其后不少語言學(xué)家也從動態(tài)系統(tǒng)理論的角度對二語習(xí)得進行了研究，并且取得了豐碩的成果，但是從動態(tài)系統(tǒng)理論的角度研究語言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)文獻仍然很少。因此基于語言學(xué)習(xí)策略有助于教師教學(xué)和學(xué)生語言學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，本研究以山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院非英語專業(yè)大一學(xué)生為研究對象，從動態(tài)的角度研究和分析了他們的英語學(xué)習(xí)策略使用情況。研究內(nèi)容主要包括：山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院大一非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的總體使用情況，不

3、同時期英語學(xué)習(xí)策略使用的發(fā)展變化情況，英語學(xué)習(xí)策略和英語學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系，以及學(xué)習(xí)策略和影響因素的動態(tài)關(guān)系。
　　本研究使用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法。定量研究采用SILL(Strategy Inventory for Language Learning)(Oxford,1990)中文版本調(diào)查問卷作為調(diào)查工具，選取山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院102名非英語專業(yè)大一學(xué)生作為調(diào)查對象，對他們在大一學(xué)年使用學(xué)習(xí)策略的情況進行追蹤調(diào)查，最后

4、將所得調(diào)查問卷數(shù)據(jù)輸入電腦，用SPSS(Statistical Package for the Social Science)19.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。定性研究采用訪談和日記相結(jié)合的方法，本著自愿參與的原則，吸引了102名參與者中26名同學(xué)作為調(diào)查對象，對他們一年來英語學(xué)習(xí)過程中的個體活動，心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面做出了比較全面的了解。通過對以上調(diào)查結(jié)果進行定量分析和定性分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　（1）該校非英語專業(yè)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)

5、策略頻率普遍偏低；
　?。?）從進入大學(xué)到第一學(xué)年結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略使用水平逐漸提高；
　?。?）英語水平較高的學(xué)生通常比英語水平較低的學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的頻率更高更有效；
　?。?）學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的情況不是靜態(tài)的，而是處于不斷發(fā)展變化之中。
　　本論文對從動態(tài)系統(tǒng)理論的角度研究語言學(xué)習(xí)策略進行了初步的探討，對今后語言學(xué)界運用動態(tài)系統(tǒng)理論研究語言學(xué)習(xí)策略具有一定的指導(dǎo)意義，有助于豐富學(xué)習(xí)策略的研究方法，并且對于