非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生詞匯深度知識(shí)與詞匯學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、作為第二語(yǔ)言習(xí)得的重要組成部分，第二語(yǔ)言詞匯習(xí)得在近年來(lái)逐漸受到研究者與學(xué)習(xí)者的重視。越來(lái)越多的研究者指出：詞匯習(xí)得不是簡(jiǎn)單的“會(huì)”與“不會(huì)”，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、詞匯知識(shí)不斷積累的過(guò)程。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯深度知識(shí)，即在多大程度上習(xí)得一個(gè)詞匯，是決定其詞匯能力的關(guān)鍵。而在影響詞匯學(xué)習(xí)效果的眾多因素中，詞匯學(xué)習(xí)策略尤為重要。 在此背景下，該論文對(duì)英語(yǔ)詞匯深度知識(shí)和英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了實(shí)證研究。在對(duì)前人研究及其局限性進(jìn)行綜合性、歷

2、史性回顧的基礎(chǔ)上，該論文使用了基于Read(1998)的詞匯聯(lián)想測(cè)試改編的測(cè)試卷和根據(jù)顧永琦和Johnson(1996)的問(wèn)卷改編的詞匯學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷，對(duì)255名獨(dú)立學(xué)院的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯深度知識(shí)和他們的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略狀況進(jìn)行了調(diào)查，旨在了解中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的詞匯深度知識(shí)的習(xí)得情況和詞匯學(xué)習(xí)策略的使用狀況，以及詞匯深度知識(shí)與詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)關(guān)系。本研究對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果通過(guò)SPSS軟件分析得出以下發(fā)現(xiàn)： 第一，總體來(lái)看

3、，受試者對(duì)常用詞匯深度知識(shí)的掌握僅達(dá)到及格水平。大多數(shù)學(xué)生處于中下水平。各類詞匯深度知識(shí)問(wèn)存在顯著的相關(guān)關(guān)系。 第二，受試者在詞匯學(xué)習(xí)觀念和策略上表現(xiàn)為：大多數(shù)受試者傾向于通過(guò)應(yīng)用和在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞的觀念，不太贊成單詞要背的觀念。他們還普遍認(rèn)為在擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，詞匯深度知識(shí)的學(xué)習(xí)也很重要。策略使用方面，他們應(yīng)用包括元認(rèn)知、認(rèn)知和社交/情感在內(nèi)的多種詞匯學(xué)習(xí)策略。相比而言，認(rèn)知策略使用頻率最高，社交/情感策略運(yùn)用頻率最低。常用的

4、策略有自我管理策略、字典運(yùn)用策略、情感策略、記筆記策略、選擇性注意策略、猜測(cè)詞義和記憶策略，較少應(yīng)用復(fù)習(xí)和自我測(cè)試策略、計(jì)劃策略、自主學(xué)習(xí)及社交策略。 第三，大部分策略與詞匯深度知識(shí)呈顯著相關(guān)性。元認(rèn)知策略中的各項(xiàng)策略都與詞匯深度知識(shí)呈顯著正相關(guān)。認(rèn)知策略中，字典運(yùn)用策略、記筆記策略和猜測(cè)詞義策略與詞匯深度知識(shí)呈顯著正相關(guān)；記憶策略中只有上下文策略與詞匯深度知識(shí)呈顯著正相關(guān)。情感策略與詞匯深度知識(shí)呈顯著正相關(guān)。社交策略與詞匯深度