中國(guó)家庭教育中的指令性言語(yǔ)行為研究.pdf

1、言語(yǔ)行為理論在20世紀(jì)60年代初由英國(guó)哲學(xué)家John Austin提出后，在語(yǔ)言學(xué)界引起了普遍的關(guān)注，并對(duì)語(yǔ)言學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。指令性言語(yǔ)行為，作為言語(yǔ)行為的一個(gè)分支，也日益引起了語(yǔ)言學(xué)家的關(guān)注。 以往的學(xué)者多從禮貌或者中英指令性言語(yǔ)行為差異的角度對(duì)指令性言語(yǔ)行為進(jìn)行研究，而在家庭背景下對(duì)其進(jìn)行研究的卻為數(shù)不多。為了探求這一特定情況下的指令性言語(yǔ)行為，本文以Austin和Searle的言語(yǔ)行為理論為指導(dǎo)，對(duì)中國(guó)家

2、庭教育中家長(zhǎng)對(duì)子女使用指令性言語(yǔ)行為進(jìn)行實(shí)證研究。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)性別、教育程度、文化背景以及子女性別、年齡這五個(gè)變量進(jìn)行分析，研究變量之間的關(guān)系對(duì)家長(zhǎng)使用指令性言語(yǔ)行為的影響。 本文通過(guò)對(duì)140份問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)及兩部電視連續(xù)劇《成長(zhǎng)的煩惱》與《家有兒女》中的臺(tái)詞進(jìn)行量化研究，得出如下結(jié)論： 1.家長(zhǎng)性別差異會(huì)影響其對(duì)直接指令和間接指令的選擇。一般來(lái)說(shuō)父親對(duì)子女的溝通方式不是特別在意，直接指令和間接指令的使用基本各半，而母親對(duì)子

3、女多傾向于使用間接指令。 2.家長(zhǎng)教育程度的高低會(huì)影響其對(duì)直接指令和間接指令的選擇。研究發(fā)現(xiàn)高中以上文化程度的父母主要傾向于用間接指令形式與子女進(jìn)行交流，語(yǔ)言溝通方式與學(xué)歷的高低并無(wú)明顯關(guān)聯(lián)。而初中文化程度的父母則較多用直接指令形式與子女溝通。 3.子女性別差異會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)直接指令和間接指令的選擇。一般對(duì)于兒子，家長(zhǎng)選擇直接指令與間接指令差別不大，而對(duì)女兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)則會(huì)更明顯的采用間接指令的方式。 4.子女年齡差

4、異會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)直接指令和間接指令的選擇。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著子女年齡的增大，家長(zhǎng)與之溝通采取直接方式的比重逐級(jí)增加。這一改變顯然主要體現(xiàn)在母親身上，而父親對(duì)子女的溝通方式并不隨子女年齡的變化出現(xiàn)明顯改變。 5.文化背景差異也會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)直接指令和間接指令的選擇。以中美兩國(guó)為例，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)家長(zhǎng)在對(duì)子女的交談中更多使用直接指令，而美國(guó)家長(zhǎng)則明顯更多使用間接指令。 指令性言語(yǔ)行為在家庭教育中的運(yùn)用非常廣泛。希望本文的研究能對(duì)家長(zhǎng)與