從建構主義角度分析通過網(wǎng)絡交互活動促進英語寫作能力的提高.pdf

1、近年來，經濟和科技的快速發(fā)展為我國外語教學帶來了新的挑戰(zhàn)和新的契機。一方面，新的背景向大學英語學習者提出了更高的語言要求。盡管長期接受被動式、填鴨式教學，他們現(xiàn)在卻面臨是否具備主動學習的能力、交際性寫作能力、和思辨能力的挑戰(zhàn)。另一方面，計算機技術被越來越多的運用于外語教學，給外語課堂加入了許多新的機輔語言學習活動，尤其是一些機輔網(wǎng)上學習項目被證實對提高英語寫作教學質量有顯著效果。與此同時，目前建構主義學習觀因其強調學習者主動學習和主動建

2、構意義而倍受學術界推崇。建構主義學習觀認為，教師應該更多的扮演輔助者的角色，而讓學習者更多的掌控自己的學習。由此，建構主義學習理論似乎對目前英語教學改革有一定的借鑒意義。因此，本文嘗試從建構主義角度出發(fā)，探討通過網(wǎng)絡交互活動提高學生寫作能力的新途徑。 本文首先闡述了此研究的理論基礎，包括英語寫作教學的理論，二語習得理論和建構主義理論。接下來通過對上海師范大學60名學生的調查，發(fā)現(xiàn)了當前中國英語寫作教學存在的問題，及學生們對網(wǎng)絡寫

3、作的期望。 本文的后半部分主要匯報了對上海師范大學36名學生進行課外網(wǎng)絡寫作活動的一項實驗。提出了三個假設：1）網(wǎng)絡寫作活動可以提高學生的寫作能力。2）學生的各項寫作技能可以得到全面的同步的提高。3）網(wǎng)絡寫作可以減輕教師的工作量，教師主要充當助手和合作者的角色。數(shù)據(jù)的分析采用了定量和定性的方法。研究結果表明，網(wǎng)絡寫作能夠有效的提高學生的寫作能力；教師的角色更多的是參與者，而不僅僅是助手或合作者。最后，本文對未來該領域的相關研究提