A Case Study of Intensive Material Adaptation In a College.pdf

1、目前，閱讀教學在各個層次的英語教學中仍然占有重要的地位。閱讀教學需要資源，在我國，教材仍然是最主要的英語教學資源。因此，教材的利用與開發(fā)對英語教學有著不可否認的積極意義。但有時教材也有其不可避免的缺陷，即教材在滿足學習者的某些共有的基本需求時，很難完全滿足某一特定學習群體的具體需求。為了平衡教材的共性與個性，教材“二次開發(fā)”已經(jīng)成為了課程實施中不可缺少的一個部分。本論文旨在針對英語專業(yè)綜合英語教學中教材的二度開發(fā)進行探索。具體地講，本論

2、文試圖探索：(1)教學實踐中學習者對教材有何評價和需求及教師對教材進行二度開發(fā)的現(xiàn)狀；(2)合適的教材的二度開發(fā)對英語閱讀教學實踐有何影響。 本研究在二年級綜合英語課上進行了為期一學期的實驗性研究，研究對象是寧波工程學院外貿(mào)英語專業(yè)062，063班學生。本研究所采用的研究方法有文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法。 本文首先以教材“二次開發(fā)”的基本理論，包括教材“二次開發(fā)的原則，維度與技巧，指導(dǎo)研究學習者對教材的實

3、際需求，了解了教材在內(nèi)容、語言、技巧訓練和活動設(shè)計等方面是否滿足學習者的學習需求。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本研究案例，本文作者探索了教材的二度開發(fā)對英語閱讀教學實踐的影響。作者認為實驗結(jié)果驗證了教材的“二次開發(fā)”有利于學習者閱讀水平的提高，閱讀興趣的提升和自主學習能力的培養(yǎng)。 同時，作者認為實現(xiàn)有效的教材的二度開發(fā)并促進學習者的語言學習，教師應(yīng)發(fā)揮其教材“二次開發(fā)”主導(dǎo)者的作用。依據(jù)對一部分教師進行的問卷調(diào)查與訪談，作者了解了一線教師教