對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的描述性重疊詞研究.pdf

1、碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的描述性重疊詞研究研究生姓名楊占豪指導(dǎo)教師姓名方漢文王軍寧專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究方向漢語(yǔ)國(guó)際教育論文提交日期2013年5月對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的描述性重疊詞研究中文摘要I對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的描述性重疊詞研究中文摘要重疊是漢語(yǔ)的一種重要的形態(tài)變化，也是地道地進(jìn)行漢語(yǔ)表達(dá)的一大亮點(diǎn)，因此重疊詞教學(xué)也就成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)。在漢語(yǔ)的諸多重疊詞當(dāng)中，具有描述性的重疊詞在實(shí)際交際過(guò)程中功能比較強(qiáng)大，其使用頻率也

2、較高。但在教學(xué)實(shí)踐中很多水平已經(jīng)比較高的學(xué)生，仍然不太會(huì)使用這種典型的重疊表達(dá)方式，以致大大削弱漢語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。偶爾嘗試使用描述性重疊詞的學(xué)生，也常常在使用過(guò)程中出現(xiàn)偏誤。針對(duì)描述性重疊詞使用回避和使用偏誤的現(xiàn)狀，本文著力于描述性重疊詞的結(jié)構(gòu)和功能分析，探討描述性重疊詞的主要使用原理，在此基礎(chǔ)上做偏誤分析，研究習(xí)得者發(fā)生偏誤的原因，并進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)從解決偏誤的目的出發(fā)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，從而更好地指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵